【正文】 文，讀準字音，讀通句子這到底是怎樣一個故事呢？讓我們一起走進課文，注意讀準字音，讀通課文，還要想想課文講了一個什么故事。教學難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設(shè)計】１０、幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》教學目標認識并會寫本課生字；初步學習概括文章主要內(nèi)容；讀通課文，品味重點詞句；多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是和學生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。2．想知道老師對幸福的理解嗎？我也準備了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b《幸福是什么》）幸福是什么幸福是學生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。作家畢淑敏這樣感悟幸福。三、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。（五）童話的特點1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。5．同學們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦?；丶液?，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。我的勞動也沒有白費。地上長出麥子來。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。）（二）我走了很多地方，做過很多事。2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。二、自讀自悟a)自學要求：認真默讀課文，試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。教具準備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》 教學過程：一、激趣導入1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧。教學重點：了解故事內(nèi)容。2．通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。課件出示：（齊讀）★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。你們愿意幫助他嗎?合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）揭示寓意：(出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享......）板書：自私 無私 與人共享快樂六、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園寫話訓練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（4）師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??師：當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　彼?、討論，感受不幸 師：此時此刻，你們覺得這個村子里最不幸的是誰？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂，但是巨人呢？一個人獨自封閉在寒冷、荒涼、孤獨的花園中，是的，巨人是最不幸的人?。煟鹤屛覀兏嬖V巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨吧，讓我們大聲告訴他，——引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！五、揭示道理過渡：最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因為小男孩提醒的巨人）（1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請畫出描寫小男孩的句子?！銈冊谀睦锟吹竭^禁止入內(nèi)的告示牌？（危險的地方——巨人的花園危險嗎？）師：是的，當你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨、荒涼）——所以當春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。來，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：我請三個同學來讀讀這三個句子。——來，帶著這種感覺再來讀，把這個表情也帶上——好一個冷酷的巨人，誰還想讀 過渡：巨人對孩子們的訓斥，只有這么一處嗎？ 交流出示：A：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”師：這里的“允許”就是——（引說：準許、同意）。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” ——指生讀師：面對瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：喚來寒冬的是什么？）——“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文38自然段。更讓人不可思議的是，當村子里春天來臨的時候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。e、朗讀 師：讀著這組詞語，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？三、研讀，感悟冷酷師：其實細心的同學已經(jīng)留意到了，這兩組詞語描寫的都是——引讀：巨人的花園。那么你們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂體驗得不夠）——好，第二組詞語誰來讀。對吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來讀一讀。——學生自由讀詞語師：誰來讀左邊的這組詞語？——指生讀師：讀得真不錯，這一組詞語當中有一個詞語描寫的對象與其他四個詞語不同，是哪個？（洋溢笑聲）師：溢是個生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來；◎ 過分；◎ 超出，在這里應(yīng)該選擇哪個注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。先來檢查一下大家生字新詞學得怎樣？請看大屏幕。這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了什么？（不知道）——大屏幕出示：真正美麗的事物總會使他流下眼淚。一起讀題.——誰的花園？（巨人的花園）說到王爾德在創(chuàng)作《巨人的花園》時，還有一個小插曲。預設(shè)教學重點、難點：在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會快樂應(yīng)該與人共享。四、按一定的順序排列。（2）小紅那（）的笑臉出現(xiàn)在大家眼前。（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。寬闊 遼闊 寬敞（1）大海是多么（）。周 旬日 季 年 月寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱勞動節(jié) 教師節(jié) 元旦 清明節(jié) 國慶節(jié)（1）老師帶我們到公園（）菊展。（3）迷人的月光灑在（）的小路上。幽靜 恬靜 僻靜（1）這條（）的小巷冷冷清清的。（2）這間教室很（）。（2）媽媽坐在錄音機前正在（）宋祖英的演唱。兩個類型的訓練：二、選詞填空。（趵突泉）被譽為“第一泉”７．我最喜歡（珍珠）泉，因為（那泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠）．８．濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“（泉城）”。）竹籃打水一場空 十五個吊桶打水七上八下?lián){面杖吹火一竅不通 八仙過海各顯神通小蔥拌豆腐一青（清）二白月亮里有桂樹高不可攀牙刷脫了毛有板有眼黃鼠狼給雞拜年沒安好心啞巴吃黃連有苦說不出 神槍手打靶百發(fā)百中豬八戒照鏡子里外不是人丈二的和尚摸不著頭腦第二課時一、課文填空１．荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（低地）之間．荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國．２．《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。三、練習提示練習3重要的地方或生字新詞 在下面畫 ——關(guān)鍵詞語在下面畫 ．對某些內(nèi)容有疑問在后面畫 ？精彩的語句在下面畫?！边@句話其實就是說（外地的桂花再香，外地的環(huán)境再好，外地的生活再舒適，也比不上家鄉(xiāng)的桂花香，比不上家鄉(xiāng)的環(huán)境好，比不上家鄉(xiāng)的生活舒適）。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時的興奮和快樂。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕,寫出了桂花給家人帶來的生活情趣。）牛犢跑前跑后，活像（）；老牛儀態(tài)端莊，好似（）《田園詩情》通過（視點）的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動人的荷蘭田園風光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。《田園詩情》是一篇（散文），描寫了（），（），（）的荷蘭的田園風光，洋溢著（寧靜悠閑）的情趣。九寨溝的動物真多?。∮校ǎ┑模ǎ?；有（）的（）；有（）的（）；有（）的（）描寫山水景色的詞語：湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 江山如畫 魚米之鄉(xiāng)描寫九寨溝的景物特點：水（清澈見底）樹（古木參天）瀑布（高低錯落）描寫花兒的詞語：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 五彩繽紛 沁人心脾 香飄十里景點與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）西湖（浙江）《1田園詩情》作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳?shù)纳畹馁澝篮拖蛲??！毒耪瘻稀返淖詈笠粋€自然段起（總結(jié)全文）、（首尾呼應(yīng)）的作用。描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟描寫水的詞語：波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪《九寨溝》《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對（祖國山河的一片深情），精心描繪了九寨溝（奇麗美妙）的自然景觀。黑虎泉：噴吐。第一課時教學過程：一、生字回眸大約 吊桶 洞穴 占領(lǐng) 冒充 源頭 懸崖 雪堆 敏捷 村寨 恰似繼續(xù) 山溝 藏族 縣城 姿態(tài) 幫忙 吩咐 糕餅 尤其 新鮮 沉浸左右 高低不平林深葉茂 圖畫蔚為壯觀 色彩斑斕 詩情畫意 憨態(tài)可掬 五彩繽紛 異獸珍禽 若無其事 極目遠眺儀態(tài)端莊悠然自得 遼闊無垠 綠意盎然 默默無聞 舒緩平穩(wěn) 驃悍強壯 水聲喧騰晝夜不息 頑皮 閃爍 笨笨拙拙 香飄十里 牲畜 懸念 清澈 一瀉千里 古木參天洪大 低細 高低錯落 白浪翻滾 晶瑩剔透 狐朋狗友龍馬精神 雞犬不寧 龍吟虎嘯 高樓大廈 雨后春筍 月明人靜 天空地寬二、課文點擊《泉城》描寫泉水流動的樣子：珍珠泉：涌。四、教學方法：指導法、講解法、練習法等。學會贊美。完成課后習題。復習39個生字，兩條綠線內(nèi)的23個生字只識不寫，理解詞語。教學過程：第一課時教學目標：第二篇：四上第三單元復習教案四年級上冊第三單元復習王麗霞一、復習內(nèi)容：《泉城》、《九寨溝》、《1田園詩情》、《1桂花雨》、習作復習目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。透過語言文字，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂”。完成《補充習題》。那成千上萬的小雞與長毛山羊“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”(這一段師生用對話的形式,一帶而過.)(四)夜景圖時間過得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 :是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,、過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,看看入夜的荷蘭田園風光.――這才是真正的荷蘭王國.(五)總結(jié)現(xiàn)在