【正文】 文，不知該寫什么。我是會寫作的女孩我是個內(nèi)向的女孩，平時(shí)不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。學(xué)生嘗試習(xí)作。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文四、教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)習(xí)作請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。板書設(shè)計(jì)：請將贊許的目光投給我 長處本領(lǐng) 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)?！?、學(xué)生練說同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個話題）二、讀懂例文三、自讀例文，感悟?qū)懛?。小組討論討論。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)：自我介紹姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點(diǎn)）第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。說——評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。最后和同學(xué)們交流、評議。學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。二、師生評議，完善習(xí)作。（3）寫完后要認(rèn)真修改。（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。）（5）自己再次完善表述。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。學(xué)生練習(xí)口頭表述。）（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（2）集體交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。二、展開想象，指導(dǎo)說。教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。第三篇：四上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。（七）板書設(shè)計(jì)：寫信 稱呼問候語 信的格式 正文祝福語 署名 日期教后反思：成功之處：大多數(shù)學(xué)生會寫留言條，所以對寫信并沒有多大的困難，能寫出自己的心里話，語句表達(dá)流暢。4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評。（五）作后評改。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說過的，比如：（重復(fù)剛才同學(xué)們所說的內(nèi)容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學(xué)校的成績進(jìn)步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等方案二：（談想法的人很少）看來，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景??那么，談到學(xué)校開展的活動，誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報(bào)比賽）師追問：你獲獎了嗎？心情如何。既然這次習(xí)作是給同輩寫信，那么，請同學(xué)們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間）師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說給沒想好的同學(xué)聽聽，然后再向全班同學(xué)說說你的想法，好嗎？（同學(xué)互相說說想法。同時(shí)指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？，指名回答：歸納出三點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生說第一點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。] 師：好了，順口溜先讀到這，誰能結(jié)合著板書和這封例信，給大家介紹一下書信的格式？（指名23人說）環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作，下面，我們就來練練兵，好不好。：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。課件出示：書信格式順口溜稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。師：誰來給大家讀一下？（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）。看來，給不同的人寫信要用不同的祝語。提到祝語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝語能一樣嗎？（不能。，要另起一行寫上祝福的話。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。（出示例信全文），誰愿意給大家讀一讀？：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書信與留言條有哪些不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“問候、祝語”。其中正文部分一般只說一件事。）其中正文部分說的是幾件事？（一件。（出示留言條，并指名讀。[板書：學(xué)寫書信]（二）復(fù)習(xí)留言條師：寫信一點(diǎn)也不難，它和我們以前寫過的留言條很相似。教師準(zhǔn)備：課件（例信）【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個同學(xué)，他們是——張富仁、公 靜。，讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣。，互評相結(jié)合?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得寫信的意義、信的書寫格式 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把事情敘述清楚。，學(xué)會給同輩寫信。把你最想寫的、自我認(rèn)為可以寫精彩的片段寫下來。三、寫作文現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫些什么? 學(xué)生靜靜地思考。小組討論。教師讀范文。3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)這是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。2．指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物，教師可展示圖，(“齊天大圣”孫悟空、腳踏風(fēng)火輪的哪吒、勇敢團(tuán)結(jié)的葫蘆娃、調(diào)皮的米老鼠??)3．學(xué)生用熱切的聲音呼喚他們的名字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．在卡通王國中，住著一群快樂的小精靈，它們變化萬千妙無窮。教學(xué)重點(diǎn)：展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。修改評議。出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？三、練寫自述1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。2．議一議。）說的是什么? 3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示鬧鐘。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。教材上提供了四幅畫面供學(xué)生參考，但有些場景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動、過春節(jié)等，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。同時(shí)，由于學(xué)生把注意力過多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫內(nèi)容的細(xì)致。隨后，又通過播放一段煎雞蛋的錄像來讓學(xué)生說一個含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。要求譽(yù)寫之前再讀幾遍草稿。學(xué)生修改草稿。第三課時(shí)一、師講評學(xué)生習(xí)作二、．學(xué)生互改小組交流、評議。第二課時(shí)上節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個象聲詞，我們還可以給每段話加上一個小標(biāo)題。(2)大組交流，師生評議。3．請同學(xué)們拿出一周以來的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽這些聲音的情景和感受，把一句話擴(kuò)展成一段話。(2)說給小組里的同學(xué)聽。教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致、生動