【正文】 ，化靜為動，使學(xué)生接受視覺的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，從而收到事半功倍的效果。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。多媒體計算機輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。關(guān)鍵詞：新的地理課程標準、多媒體、技術(shù)、運用 正文：新的地理課程標準指出：“要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，在教學(xué)方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。多媒體教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展天地，初中地理教師必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不斷改進教學(xué)方法，重復(fù)發(fā)揮學(xué)生的主題因素，全面推進素質(zhì)教育。如教學(xué)《我國的行政區(qū)劃》時，我們可以把我國的行政區(qū)劃制作成一個電子拼圖，讓學(xué)生在游戲的過程中記住各省的位置和形狀；教學(xué)地理風土人情時，可以用多媒體展示相關(guān)的景觀圖片，既提高學(xué)生興趣，也加深認識和印象；教學(xué)各國經(jīng)濟特點時，可用數(shù)據(jù)對比，地圖分析等方式，讓學(xué)生全方位分析和認識該國的經(jīng)濟特點。所以，我們在借助多媒體進行地理教學(xué)時，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計不同的教學(xué)方法，靈活運用，科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)過程中，把個個難題一一擊破，簡單化，有趣化。三、借助多媒體，多法結(jié)合，調(diào)動思維。讓他們通過直觀的方式掌握和理解地球在運動過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。如在教學(xué)七年級上冊《地球的運動》時，學(xué)生一般很難想象和理解地球是怎樣圖懂的，在運動過程中為什么會產(chǎn)生晝夜交替和形成四季。讓學(xué)生通過觀察、分析，再去理解那些原本抽象的地理概念和現(xiàn)象。而借助多媒體教學(xué)手段，以上這些棘手的問題便會迎刃而解了。因此，他們對掌握地理教材中抽象概念、現(xiàn)象感到困難。二、借助多媒體，現(xiàn)象具體，簡化理解。先播放一段錄象，讓學(xué)生配合撒哈拉以南非洲景觀圖，了解撒哈拉以南非洲是一片神奇和充滿生機的土地，是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨具特色的自然景觀及文化藝術(shù)、風土人情，從而激發(fā)他們主動探索、學(xué)習(xí)這個地區(qū)的興趣。所謂興趣是指對某種客體的趨向而同時產(chǎn)生的一種積極樂觀的情緒狀態(tài)，而多媒體教學(xué)手段的運用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。主要從以下三個方面著手。但初中階段的學(xué)生年紀小，大腦儲備的感性材料少，聯(lián)系空間實際能力比較缺乏，思維活動也是以具體的形象思維為主。第三篇：淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運用淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運用我們都知道地理知識靈活多樣，知識性質(zhì)獨特。以上是我對多媒體教學(xué)的幾點認識，雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。例如：在介紹講解我國黃河下游地上河成因時，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。例如，在高中地理必修一中有一節(jié)《地球的運動》，若老師在課前先準備有關(guān)我們?nèi)祟惖浆F(xiàn)在觀察到的宇宙天空及地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)等的視頻資料，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對了解有關(guān)地球運動的相關(guān)知識的興趣，如果教師邊用鼠標在屏幕上引導(dǎo)邊要求學(xué)生仔細觀察地球的運動特點，并由此引申到地球的運動特征對我們?nèi)祟惿畹挠绊?，必將大大提高學(xué)生對地理的感性認識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。學(xué)生總是對新鮮的事件充滿好奇心，對未知的世界充滿憧憬。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，獲得較佳的教學(xué)效果。 因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量多媒體計算機提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。教師在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)該提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動，設(shè)計好自動播放的時間，留有足夠的學(xué)生活動時間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體（Multimedia），難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。本文從多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的實用性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)對地理理教學(xué)的作用，并就如何將多媒體技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學(xué)中進行了探討 關(guān)鍵詞：多媒體?？傊嗝襟w教學(xué)有效地傳遞了地理教學(xué)信息，提高了地理教學(xué)效率，優(yōu)化了地理教學(xué)進程，促進了地理教師素質(zhì)的提高，在教學(xué)中給我們帶來了很多好處，科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)必能使我們的地理教學(xué)更好的向前發(fā)展。五、兼顧全面，因材施教，增強學(xué)生的情感在地理課程學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感也是地理教育中的重要目標之一。如在介紹東非大裂谷時，用重新著色、閃亮來突出該裂谷難起贊比西河河口，北至亞洲死海附近?！钡乩斫虒W(xué)中，讀圖能力是學(xué)生需要掌握的基本技能。多媒體輔助教學(xué)在這方面同樣