【正文】 常常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的情況。在幻燈片的制作中，一張幻燈片的容量有限，一般都會(huì)把圖片和文字分開(kāi)（十字之內(nèi)的圖片說(shuō)明除外），給學(xué)生播放時(shí)，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進(jìn)行切換，這既不便于學(xué)生做筆記，：我認(rèn)為，一些重要的板書(shū)依然應(yīng)該寫(xiě)在黑板上，．依賴(lài)問(wèn)題多媒體教具無(wú)論是電腦、投影機(jī)，還是錄象機(jī)、電視機(jī)，都要用到“電”，而隨著用電量的增加，電力負(fù)荷越來(lái)越大，超過(guò)負(fù)荷就要斷電。2．幻燈片問(wèn)題幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記，且圖文分離不便于學(xué)生形成圖文結(jié)合的整體記憶效果。每位制作課件的教師都能如此的話，也就無(wú)形中擴(kuò)大了自己的資源庫(kù)，把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，這—狀況可能會(huì)有所好轉(zhuǎn)，然而又有幾人愿意把自己辛辛苦苦制作的課件無(wú)償?shù)靥峁┙o他人呢?眾所周知，即使是把課件放到互聯(lián)網(wǎng)上，我們所見(jiàn)的也絕大多數(shù)是經(jīng)打包后不能重新編輯、更改的課件，然而別人的課件怎么可能剛好完全適合另一個(gè)人使用呢? 對(duì)策： 我認(rèn)為每位會(huì)制作地理課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)通過(guò)一系列的人機(jī)對(duì)話不斷地給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)。多媒體地理教學(xué)，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)，幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的局面，豐富了教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深刻的變革。多媒體地理教學(xué)，將上述環(huán)節(jié)融為一體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)，也大大提高了教學(xué)效果。多媒體地理教學(xué)，可把某些知識(shí)點(diǎn)加深拓寬，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高接受能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)，實(shí)屬事半功倍。這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。尤其在進(jìn)行“區(qū)域地理教學(xué)”時(shí)，為了讓他們找一些重要的地理事物需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，一堂課下來(lái)學(xué)不了多少知識(shí)。3克服傳統(tǒng)教學(xué)畫(huà)圖帶圖困難的實(shí)情，利于實(shí)現(xiàn)圖文統(tǒng)一的效果。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息量非以往可比，而教師這一個(gè)體的知識(shí)非常有限，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新聞、圖片、聲音資源的共享，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的全面搜集和合理利用，學(xué)生可以學(xué)到更多更新更全面的知識(shí)。2克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人堂現(xiàn)象，利于體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育新理念傳統(tǒng)地理教學(xué)，教師只注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生一向消極被動(dòng)地聽(tīng)講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。地理學(xué)科的空間性、綜合性、實(shí)踐性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，多媒體地理教學(xué)必將令地理課堂煥然一新，極大地促進(jìn)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化。第四篇：地理教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)地理教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)始于20世紀(jì)50年代，以IBM 公司成功開(kāi)發(fā)第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)為標(biāo)志?？傊?，多媒體是地理教學(xué)很好的輔助手段，它可以幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、方法和態(tài) 度。3要充分考慮實(shí)際情況，適時(shí)的運(yùn)用多媒體。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)方案。當(dāng)然并不是只要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就比傳統(tǒng)的教學(xué)效果要好，不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體同樣不能很好的完成教學(xué)。并設(shè)計(jì)、尋找更為新穎的地理實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。這次課程改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在保證學(xué)生基本知識(shí)和能力的同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的順序不作規(guī)定，地理要素的學(xué)習(xí)采用不同的呈現(xiàn)方式對(duì)區(qū)域劃分和選擇留有自主的空間。教師可提前準(zhǔn)備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教師做到這一點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。比如教師告訴學(xué)生：“月球上沒(méi)有水”而學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師說(shuō)：“月球上可能有水”。通過(guò)遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過(guò)程，而不是教師單向傳送知識(shí)的過(guò)程。而現(xiàn)在使用flash制作的動(dòng)畫(huà)，不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景，而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系，幫助學(xué)生突破了這一知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。師生通過(guò)一些資料，引用許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片，是難以理解的枯燥的地理知識(shí)變得趣味化，使地理課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，既幫助學(xué)生掌握了重難點(diǎn)、克服了難點(diǎn)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。圖片有限、畫(huà)面也不美，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。二、突破重難點(diǎn)方面學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖，這是有地理學(xué)科研究對(duì)象的特殊性所決 定的。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動(dòng)聽(tīng)的歌曲旋律，更快更好的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以地圖為核心的地理教學(xué)，必須使用地理信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。同樣遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系也變得密不可分?！币蚨诰唧w教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。英特爾盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，但是也不能代替的教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。不同班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，