【正文】 這樣的數嗎？這樣的39。認識整數部分是0的一位小數。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。教學難點：理解小數的意義。通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。五、全課總結通過今天的學習，你學到了什么新的知識？師總結。四、實踐應用完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。全班交流。）想: 、小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。想：為什么小數點的前面寫0？什么樣的分數能改寫成一位小數？引出以米為單位的兩位小數。你還在哪里見過小數？三、教學例1學生交流自己的`身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學討論。哪些同學已知道這此小數分別表示多少錢？（學生回答，教師板書。注意整數與小數部分讀法的不同。）二、認識小數小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。引入課題：右邊這組數中間都有一個小圓點，象這樣的數叫做小數，今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。師在黑板上貼出這些商品的標價牌。密切數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。教學重點和難點教學重點：理解小數的含義，掌握小數的讀、寫方法。知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。學情分析小學三年級的學生對小數在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的`意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。填空，你能用小數表示嗎？3分米=米 9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（ ）元6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角四、總結這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數的有關知識。三、練習鞏固小貓捉魚，把相等的分數和小數聯起來。練習：用分數和小數表示陰影部分。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米。問：，得先知道什么？（生：）借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示?！?。（自主聯系68頁第3題2個）初步理解兩位小數的意義。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現了什么？師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。談話：有疑問嗎？生提出問題。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。（6）、。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。（2）、。讀一讀。談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。今天我們一起來認識小數。初步認識小數。在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。六、小結：這節(jié)課有什么收獲？認識小數教學設計6教學目標結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。寫成1。出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。讓學生把答案填寫在課本上。出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？介紹小數的寫法：先寫整數部分，再在右下角寫點，最后寫小數部分。你知道自己的身高嗎？1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作單位，該怎樣表示？3．引出以米為單位的一位小數。3．你還在哪里見過小數。哪些同學已知道，？（學生回答）2．完成表格中的填空。（出示課件）介紹小數的讀法——小數點讀作“點”，小數點左邊代表整數部分，按照整數的讀法讀；小數點右邊代表小數部分，依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”最后讀小數部分。（出示課題：認識小數）二、認識小數1．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。象這樣的數叫做小數，“”叫做小數點。左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。2．區(qū)別整數與小數。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數1．教師出示ppt課件：小數的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學們。2．會讀寫小數。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、思考與語言表達能力。3．能識別小數，會讀寫小數。總結方法回顧自己的猜測，對比總結后的方法完成練習嘗試比較完成練習比較大小排列順序判斷正誤指出錯在何處如何改正教和學的過程內容教師活動學生活動認識小數教學設計5教學目標：1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。比較下面小數的大?。?．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．322．把下面的小數從小到大排列起來．0．80．8070．0780．870．780．087重點指導學生說一說比較的方法．判斷：（1）6．8096．799（2）5．15．1002（）（3）38．748（4）0．0090．010（）通過這節(jié)課的學習，大家已經掌握了小數大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位。時候，位數越多，數越大）3．比較下面整數的大?。禾釂枺焊鶕阋延械闹R經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？1．提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1）（2）2．提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．）3．比較下面各小數的大小，你又有什么發(fā)現?（例6）通過顯示生活中的實例比較大小比較大小學生匯報（1），9元7角大于5元9角，〉；（2），因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，＜．學生匯報（1），＞。教學重點：使學生掌握比較小數大小的方法。2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力。小數點1分米是1/10米，；3分米是3/10米，；。）小數的初步認識、。四、課堂小結這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數。用小數該如何表示？（3）學生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。（1）出示數軸，引導學生觀察。講評時，可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數表示。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？完成教材第94頁“練習二十”第3題。（2）讓學生獨立解答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。完成教材第94頁“練習二十”第2題。全班讀題，理解題意。【設計意圖】先通過形象的課件喚醒學生對分數的記憶，再通過單位換算幫助學生建立分數與小數的聯系，讓學生知道小數是分數的另一種表現形式，從而理解小數的意義。（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？指名回答，引導學生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元。讓學生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據學生回答板書；3分米是3/10米。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。認識一位小數。（3）學生齊讀小數。（2）教師總結：在讀小數時，小數部分與整數部分讀法有所不同。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的39。師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣？生：都有個小圓點。（1）、師誰來說說，這些小數應該怎么讀？，并板書：三點四五。（板書課題：小數的初步認識）【設計意圖】通過創(chuàng)設生活情境，引領學生輕輕松松地走進生活，走進小數，初步感受小數的現實意義。這些小數有什么共同特點？師：（課件閃爍小數點）“.”叫做小數點。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數學信息。學生：收集生活中的小數，測量自己的身高。教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數學與現實生活的聯系。認識小數教學設計3教學內容：教科書第91—92頁的內容，練習二十的第4題教學目標：會認、讀、寫小數、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析?！跋胂胱鲎觥钡?題。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？三、鞏固練習“想想做做”第3題。（1）課件出示教材第88頁上面的`一段話，讓學生自主閱讀。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角元讀作一點二3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數？小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。讀作：零點五，米就表示5/10米。介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。認識整數部分是0的一位小數。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。教學難點：理解小數的意義。通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。展示提升各小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。+、+、（2）總結豎式、筆算時的39。（3）說說你是怎么比較小數的大小的。（2）互換：17————100100（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數大小比較（1）出示一組數：、按照由小到大排列。點撥：讀法中小數部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。3．會準確計算小數的小減法，解決些相關應用題。復習各數化成小數。學習目標1．復習小數的含義，以及不超過兩位的小數的讀、寫。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數表示價錢后，應進一步通過“元、角、分”中得出分數和小數之間的關系，從而讓學生更準確的建立小數的模型。）四、小結學習了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學反思：本節(jié)課中，運用大量的生活經驗，讓學生在實踐體驗中獲得直接感觀，注重所學知識與生活的密切聯系。（設計意圖：通過實踐活動，學生進一步在活動中“消化”所學知識，同時將所學知識遷移到實際生活中，感知小數在生活中的廣泛應用，并學會怎樣將數學知識遷移到生活中。思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？（3）王東身高1米3分米，寫成小數是多少呢？（4）數學活動：測量學生的身高。（2）（出示米尺）提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學生思考，小組交流。（設計意圖：以學生為課堂的主體，學生積極參與活動，通過開火車、小組討論等形式掌握小數的讀法，激發(fā)學生的學習興趣。 （3）思考：你還在哪里見過小數？ 學生獨立思考。集體交流并小結：讀小數時，小數點前面的數字和整數的讀法相同，小數點后面的數字依次讀出來，讀時不要忘記讀“點”。（設計意圖：繼續(xù)通過情境圖，學生在觀察、說一說的活動中，感知小數，并且理解小數的基本概念和意義。集體交流