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小數(shù)的基本認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-28 21:37本頁面
  

【正文】 固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。學(xué)生完成課本第89頁做一做。小組討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。(讓學(xué)生把答案填寫在課本上。引出以米為單位的一位小數(shù)。)完成課本第88頁表格中的填空。認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。你會讀小數(shù)嗎?生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。(板書課題。區(qū)別整數(shù)與小數(shù):移動黑板上的標(biāo)價牌把這些數(shù)分成兩類。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)生出示商品標(biāo)價牌交流價格。能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計7教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。1/104/107/1008/101/100涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。(自主聯(lián)系68頁第3題4個)小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。、?生說師板書引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米。指名讀。出示第二副情景圖。練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。板書:1分米=米=師總結(jié):通過剛才的活動我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米。小組合作,動手操作,師巡視指導(dǎo)。談話:同學(xué)們的問題真不錯,?(學(xué)生發(fā)表意見)談話:不要急!。指名讀。課件出示第一副情景圖:。二、主動探究,理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。(5)、。(3)、。(1),一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。練習(xí)。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))談話:寫得對嗎?學(xué)生糾正,順勢指出,這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。談話:同學(xué)們,生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?課件出示: 談話:在哪里見過?(超市……)指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。教學(xué)過程一、從生活中感知,引出小數(shù)。能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、鞏固應(yīng)用練習(xí)二十一第1題練習(xí)二十一第2題五、拓展小數(shù)的歷史。30米和1。同桌交流后匯報。5.小組討論。3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?想一想:什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。想一想:什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?引出以米為單位的兩位小數(shù)。出示米尺課件:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米。三、例1教學(xué)師:(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們。(出示課件)要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù),填寫它們分別表示____元____角____分。認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。你會讀小數(shù)嗎?讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn))。出示課件:師:我們將這些標(biāo)價(物品的價格,即多少錢)分成兩類。你們能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?學(xué)生小組交流,教師選代表說明自己的分法和理由。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。(2),>。完成“練一練”的題目。教和學(xué)的過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動三、延伸四、練習(xí)五、總結(jié)4.歸納怎樣比較小數(shù)的大小:先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推.5.我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,有什么不同?完成“試一試”的練習(xí),在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn):能熟練比較小數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備:(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件板書設(shè)計比較小數(shù)的大?。荆迹颈容^小數(shù)大小的方法:先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推.教后記教和學(xué)的過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入二、新授1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.提問:三角尺和練習(xí)簿,那個貴一些?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)2.大膽猜測:舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候,從高位比起;位數(shù)不同的39。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。:三點(diǎn)四五。通過今天的練習(xí),你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識?(學(xué)會了讀、寫小數(shù),知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。【設(shè)計意圖】通過練習(xí),即鞏固了小數(shù)的含義,有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。(2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾。完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評?!钡木湫捅硎?。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。注意題目中的小數(shù),、。三、鞏固拓展完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。(3)學(xué)生獨(dú)立解答,將答案填寫在教材上,全班交流時,指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生明確圖意:把1元平均分成10份,每份是1角。反饋練習(xí)(1)課件出示教材92頁“做一做”。(3)提問:1米3分米寫成小數(shù)的多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?指名回答后,教師明確并板書:1分米是1/10米,1/。(2)課件出示1米長的線段,將其平均分成10份。(1)師:通過大家你一言我一語,我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格,還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在?。〕鍪菊n件:教科書92頁例1。(4)提問:你們還哪里見過小數(shù)?學(xué)生自由討論匯報交流。讀小數(shù)部分時,只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。師:對了,這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說說它的名字。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。二、探究新知初步認(rèn)、讀小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:、。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入課件出示教材第91頁情境圖。教學(xué)用具:教師:主題圖、課件、1米的紙條幾張。教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?(學(xué)生舉手回答)五、布置作業(yè)請同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實例,同學(xué)之間相互討論、交流?!跋胂胱鲎觥钡?題。出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報答案,并說說是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說一說:的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。完成教材第88頁“想想做做”第2題。認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁例2的商品圖)營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。米呢?它表示什么?出示教材第88頁“想想做做”第1題學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是米;4分米就是這樣的4份,也就是米。:5分米是幾分之幾米?為什么是米?4分米是幾分之幾米?為什么?二、講授新知。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、情境引入:小明家新裝修了一個書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,(出示例題圖)。教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。反饋測評比較大小:(、)(、)(、)計算:+–+、–、+拓展延伸通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算,你是怎么解決的?認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。方法。小數(shù)加減法(1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗。(2)說清比較大小的方法,數(shù)多時可以縱向排隊比。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位,不要丟掉單位。自主預(yù)習(xí)這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識,請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?小數(shù)意義讀寫法:小數(shù)的大小比較:小數(shù)的加減法:交流合作小數(shù)的意義與讀寫法(1)說出一個小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。2.會比較一位、兩位小數(shù)的大小。會進(jìn)行分母是100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。第五篇:認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第115頁第10題,練習(xí)二十五第1012題。雖說小數(shù)應(yīng)用廣泛,但理解起來還是比較抽象的,所以在教授時設(shè)計了與其相關(guān)的實踐活動,讓學(xué)生測量身高,在實踐活動中,更深入的感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)三、鞏固練習(xí)做一做、練習(xí)二十第一題(設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固所學(xué)知識,從而訓(xùn)練學(xué)生對小數(shù)的靈活運(yùn)用,發(fā)散學(xué)生思維。教師測量出學(xué)生身高后,被測學(xué)生要以米作單位告訴其他學(xué)生自己的身高,其他學(xué)生檢驗被測學(xué)生說的是否正確。集體交流,得出:1分米是10份中的1份,也就是1/10米。)學(xué)習(xí)例1(1)(出示情境圖)學(xué)生觀察圖意。集體交流。(2)出示卡片,開火車讀。)認(rèn)識小數(shù)的讀法(1)這些數(shù)你會讀嗎?學(xué)生以小組形式討論,教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。教師:小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(2)觀察這些數(shù),和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同? 學(xué)生觀察,思考。集體交流,得出:,℃。教學(xué)基本流程:一、情境導(dǎo)入周末到了,小明和爸爸媽媽去商店買東西,商店里的商品琳瑯滿目,仔細(xì)一看,每個商品下面都有價格(課件出示),你會讀嗎?(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。資源選擇:多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析: 對于三年級學(xué)生來說,他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式,但是對小數(shù)的概念很模糊,因此在學(xué)習(xí)時會感到困難。學(xué)生參與活動,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的能力。課標(biāo)要求:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在學(xué)段目標(biāo)中提出:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識小數(shù);在課程內(nèi)容中提出:能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù),能讀、寫小數(shù)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識小數(shù)的。十分之幾兩位小數(shù)219。師總結(jié):十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個關(guān)系式。師:什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。(板書:一位小數(shù)),小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(3)比較異同師:請同學(xué)們比較一下,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點(diǎn)是都是小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是零生2:,、。師:1厘米占1米的幾分之幾,又該怎樣表示?(1厘米=1/100米=)師:3厘米呢?(3厘米=3/100米=)......同桌之間互相說說。師:8分米呢? 生:8分米用分?jǐn)?shù)表示是8/10米,。師小結(jié):對!1分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,(板書:依次用“=”號連接3分米,3/10米,。師:3分米里面有幾個1分米? 生:有3個。(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地
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