【正文】 也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績比好成績還差一定距離，一臉的無奈。二、案例描述教學(xué)內(nèi)容：《繞障礙曲線回環(huán)跑》 課堂實錄（一）教師事先安置好場地，場地上畫著一個圖案，其輪廓線條有點像中國地圖，沿線條回環(huán)路線，在各轉(zhuǎn)折點上放置標(biāo)桿小旗，共9面。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師，我時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。第三篇：《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體育樂趣《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思一、案例背景新課程體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。微分幾何就是利用微積分來研究幾何的學(xué)科。本文擴展閱讀：曲線，是微分幾何學(xué)研究的主要對象之一。最后拓展練習(xí)中安排了圓上追逐跑練習(xí)，讓學(xué)生了運用下課堂上學(xué)到的技術(shù)，學(xué)生個個跑的很起勁，就是感覺練習(xí)的密度太低了，只有4個人在跑，練習(xí)時間每人差不多為2分鐘左右。技術(shù)動作的約束因素：個體約束：環(huán)境約束、任務(wù)約束個體經(jīng)驗：彎道弧度、速度學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線快速跑，那就從學(xué)生會的，就是所為“最近發(fā)展區(qū)”，教其不“會”，要從“會”入手，首先讓學(xué)生練習(xí)直線快速跑，感受跑動中的擺臂動作和身體重心，（由于在籃球場上練習(xí)，圓的切線也就8－9米，學(xué)生很感受不出，下次練習(xí)時可以分成8組，進(jìn)行25米跑），再在圓上進(jìn)行直道進(jìn)入彎道跑的練習(xí)，我設(shè)計了兩個同心圓，從圓的切線跑入8個小組同時練習(xí)，可是跑動中出現(xiàn)了交叉，有安全隱患所以我就上停止練習(xí)，進(jìn)行了聽哨音跑，問題馬上解決了，就是感覺不是很順。這時我再引入彎道跑手臂的動作教學(xué)。第二個練習(xí)，手放開以最快速度的繞著中間的同學(xué)跑?；静糠纸?學(xué)內(nèi)容，為了提高課的練習(xí)密度，安排兩人一組練習(xí)。課的開始部分，隊列隊型安排了原地四面轉(zhuǎn)法和四列變八列橫隊的內(nèi)容，學(xué)生基本做的還可以，四列變八列時前后組的距離太近了，沒有及時調(diào)整好，學(xué)生出現(xiàn)了站錯位子的情況，我馬上調(diào)整了前后的距離，并講解了動作要領(lǐng)學(xué)生在第兩變練習(xí)時就做的很整齊了。并給予獎勵。(3)團(tuán)體競賽23次，勝利的組紅旗獎勵。方法是：開始時，對應(yīng)兩組的幼兒坐在椅子上，一發(fā)令，開始跑，誰先跑道誰勝利。要求幼兒要快速跑?！净顒舆^程】：繩操練習(xí)，主要看交通標(biāo)志桿跑步。培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓。(重點)通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力。第二篇：大班體育活動教案《曲線跑》及教學(xué)反思大班體育活動教案《曲線跑》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力，通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒運動中對身體的控制和奔跑能力，初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊精神和合作意識，快來看看幼兒園大班體育活動《曲線跑》含反思教案吧。感覺提到的這些都是膚淺的，更精髓的東西只能通過再學(xué)習(xí)來體會表達(dá)。而今年的教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計上有吳偉民師傅的全程指導(dǎo)，從選材到環(huán)節(jié)設(shè)計，從教法選擇到語言表達(dá)，從教師的姿態(tài)到與學(xué)生互動交流??至少花了半天的時間研課、磨課，在這樣的教學(xué)研究探討過程中，自己的無知得到一個個的發(fā)現(xiàn)，自己平時上課時沒有注意到得點滴，一個個得到暴露，自己的疑問慢慢的得到解答，感覺到了自己突然吸取到了許多養(yǎng)分。同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。學(xué)情分析本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，他們有一定基礎(chǔ)的速度、力量和靈敏素質(zhì)，并具有一定的觀察、分析、解決問題的能力；他們的性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進(jìn)心比較強條件，這些特點為本課以培養(yǎng)學(xué)生的彎道跑能力，提供了一個良好的基礎(chǔ)。教材分析彎道跑是跑步項目中一項較難掌握的技術(shù)動作，教學(xué)過程比較乏味，但在跑的過程中有較廣泛的的運用，有重要的教學(xué)地位。課的內(nèi)容：速度與平衡彎道跑 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生了解彎道跑的現(xiàn)象并用彎道跑技術(shù)來解決現(xiàn)實生活中遇到彎道跑時的問題 ，使學(xué)生正確地掌握彎道跑時擺臂動作弧度內(nèi)小外大，身體向左傾斜，腳左側(cè)受力技術(shù)要領(lǐng)，80%同學(xué)能較好運用彎道跑中保持平衡的動作要領(lǐng)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生彎道跑的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識和終生體育鍛煉習(xí)慣；以學(xué)生為主導(dǎo)，營造活躍的課堂氣氛。講解小船過河模型時，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認(rèn)識。下一節(jié)就是圓周運動了，很期待著能看到他們能夠自主的完成對圓周運動的描述和對圓周運動的進(jìn)一步研究和應(yīng)用。所以在教學(xué)過程中我首先使學(xué)生明確矢量的運算法則，在曲線運動的學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生理解矢量的合成和分解的意義及方法。必修2是高中物理內(nèi)容中，關(guān)于運動研究的重要組成部分，不但內(nèi)容比直線運動的研究要難，而且與電學(xué)知識，以及后面的萬有引力與航天都有著很大的聯(lián)系。在解題過程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的作圖，無論是解決小船渡河問題還是平拋運動的問題，如果能把圖作出來，把抽象的文字變成形象的圖形，再運用相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識就可以把題解出來，所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，在將兩個直線運動的位移或速度進(jìn)行合成，最終得到曲線運動的位移和速度。篇三：平拋運動教學(xué)反思平拋運動教學(xué)反思反思一：平拋運動教學(xué)反思在上學(xué)期學(xué)習(xí)的直線運動中，處理的問題都是合力和速度在同一條直線的情況，而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線運動，速度與合外力方向不在同一條直線的情況，面對這樣的復(fù)雜運動，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡?？梢姡隗w育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這一獨到的教學(xué)方式將賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意與練習(xí)情趣，使學(xué)生走進(jìn)一種高層次的體育課學(xué)習(xí)興趣中。加快了學(xué)生的個性發(fā)展。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運動量增加，達(dá)到了運動負(fù)荷。因此，在“課堂實錄（二）”中，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加到體育活動中。四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體育活動的實踐效果增強