【正文】 他老師的建議，進行以下幾點反思：第一，在講課過程中，我的語言色彩要有待提高，不管在這個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)中的過渡語，還是在課中的評價語言以及對學生的用語都需要不斷的39。再到上課，體育組老師們在場地上幫助我擺放器材，攝像。從備課到上課，一個看似簡單內容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。迎面接力跑教學反思9《迎面接力跑》教學反思體育是伴隨每個人成長的，而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學習和反思的。在教學中要采用多種教法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質，發(fā)展了學生的運動技能。如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的學練中呢？怎樣激發(fā)和保持學生的參與興趣是教師必須作為重點考慮的。本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的39。為了減輕學生對跑的心理負擔，激發(fā)誘導其練習興趣，教學中采用情境教學模式，以比賽手段、游戲形式和自主、合作學習方式相結合進行接力跑教學，采用了迎面接力比賽的教學方法，來激活學生跑練習的主動性和積極性，使學生不但感受不到跑的枯燥無味，克服了學生怕苦、怕累的情緒，同時，又能使學生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重、關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義神。但是跑步是學生最不愿意練習的一項內容。本課是采用的傳統(tǒng)教學法，學生的主動性并未得到充分調動，如何讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題值得繼續(xù)思考。學生模仿進行嘗試性練習，發(fā)現(xiàn)學生在嘗試性練習中容易發(fā)生碰撞，或者因為奔跑速度過快，拍手接力時一時間收不住腳從而摔倒，因此，在練習后我組織學生集體探討：怎么擊掌不會相互沖撞？引導學生明白右手擊掌，右錯肩跑過不沖撞的道理。學生參與熱身游戲的積極性較高，但是在游戲過程中，學生在圍繞成圓慢跑時圍繞成圓形的速度過慢，部分學生手拉手相互拉拽，因此，應加強對學生遵守紀律的教育。在教學過程中，我通過講解法、示范法、探討法等教學方法來指導學生掌握迎面接力跑的動作。迎面接力跑教學反思7“迎面接力跑”選自一年級下學期“跑與游戲”單元中第二課時，通過學習迎面接力跑旨在讓學生知道迎面接力跑中右手擊掌的動作方法，在快跑中能做出右手擊掌，右錯肩跑過的動作，在練習中積極參與游戲，培養(yǎng)學生與同伴密切合作的關系，增強集體主義感。因為走和跑都是非常枯燥的教學內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣。課堂實踐中指導不太過硬，讓學生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學效果。不足的方面我對于低年級的學生課堂紀律抓得不夠好，學生集中力不夠強。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。選擇有效的教學手段本節(jié)課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是小學生具有好動、好玩、好思考等特點。比如我在教學中開展“找朋友”游戲，為學生提供一系列可供選擇的練習條件，學生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。小學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對二年級學生來說是有一定難度的`。課后小結時我還讓他們把內心的感受和身體的體驗說出來和大家交流。站立式起跑接30米快速跑完成后，接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程。迎面接力跑教學反思6本節(jié)課主要是鼓勵學生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。在這一階段，發(fā)展孩子的體能，使其有充沛的精力和良好的體質，為他們以后的學習生活打下良好的基礎；一年級的學生活潑好動，喜歡賽跑、喜歡爭第一，能夠模仿各種事物，但是他們的注意力容易轉移，自我控制力差，應以趣味性和靈活多樣的運動形式，來調動、保持和培養(yǎng)學生對體育的運動興趣，克服教學內容的枯燥乏味。常言道，良好的開端是成功的一半，小學一年級與幼兒園能否銜接的平穩(wěn)、順利。通過教學，促進學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質。低年級跳躍教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。以后可以在以下幾方面進行改進：先用紙棒代替木棒，確保安全；可以再多分幾組，提高練習密度；降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。只有個別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成傷害。這些問題需要在以后的教學中進行改進。二、關于技能學習以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學習利用接力棒練習。迎面接力的比賽讓我充分感受到學生出自內心的集體榮譽感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線的老師，、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們自豪的成長。加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。為了保持正常的教學秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時候，站立式起跑姿勢出發(fā)，返回隊伍交棒與下一位同學時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學生，接不住棒，而且比較容易砸傷對方。又因為跑的時候速度過快，傳棒的同時容易掉棒。行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進行教學，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必須放在立柱右后側完成接棒再跑出。而為了提高學生學習的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應速度、動作速度、位移速度。教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極，自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。如果可能，應采取啟發(fā)式教學和探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，創(chuàng)造出讓學生“動起來，想起來，看起來”的情景。有些學生在跑至接棒學生身邊時還在擺臂，這樣很導致交