【正文】 設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系 ? ：朝鮮童謠《小白船》 。由班級(jí) “故事大王 ”演講并請(qǐng)班級(jí) “舞蹈家 ”伴舞，表演樂(lè)曲。 四、 表演《小白船》 問(wèn)題： (1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分 ? (2)你能編個(gè)故事講一講嗎 ? 評(píng)選出班級(jí) “故事大王 ”。不要把樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的自由想像。 設(shè)境 激趣 (太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它 。 ， 唱師生問(wèn)好歌 說(shuō)說(shuō)自己知道的 回答問(wèn)題 聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 自由議論：按樂(lè)曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說(shuō)說(shuō)你的想像。 (第二主題由小提琴獨(dú)奏開(kāi)始 )。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的 ? 你能描繪一下，你想到的情景 ? ：這是英國(guó)作現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。 難點(diǎn) 以《水星》及歌曲《小白船》為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以 “幻想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)《小白船》、《水星》等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。 ) 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 幻 想 課 時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 三節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 唱好二聲部合唱《小白船》在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。 聆聽(tīng)、討論 回答問(wèn)題 聆聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素 ? 聆聽(tīng) 提問(wèn) 討論 別人的聆聽(tīng) )， 在討論中還可播放部分片段。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。 在聆 聽(tīng)前，教師先提示：要仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的 ？ 教師介紹： 電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。播放錄音《望月節(jié)》。 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。 討論： (1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱 ?表達(dá)了怎樣的感情 ? (2)演唱的形式，其音色？ 《天地在我心》。 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)歌曲 《迷人的火塘》 三、 聆聽(tīng)《天地在我心》 師彈琴 師播放伴奏帶 1． 由電影故事導(dǎo)入。通過(guò)《天地在我心》、 《望月節(jié)》 等 作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。 情感 在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感 受幻想的意境。 (首先是女聲演唱的音調(diào)，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。 (2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。 回答問(wèn)題 聆聽(tīng)、討論 回答問(wèn)題 (3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。 電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同 ?它敘述了一個(gè)怎？ 《望月節(jié)》。 (1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像， 。 設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事 ? 《天地在我心》童聲獨(dú)唱。 難點(diǎn) 以《寶蓮燈》為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以 “幻想 ”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。 重點(diǎn) 幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 幻 想 課 時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 三節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。 可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好。 (熱情、歡快 ) 佤人民唱新歌》 五、 小結(jié) 《阿佤人民唱新歌》， ，學(xué)生可以即興舞蹈， 請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間 收集本地區(qū)民族歌舞， 找個(gè)時(shí)間我們班要 舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生 在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。 由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。 組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給 6 小節(jié)曲調(diào)： “ ” 設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最 這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂(lè)、友好。 ——佤族，他們 請(qǐng)聽(tīng)《阿》。 (2)作情景表演。 。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式： “ ”； 教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句 (即第 1—4小節(jié) )，并能流暢地唱好。教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 唱師生問(wèn)好歌 聆聽(tīng)并回答問(wèn)題 先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。 重點(diǎn) 聆聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》 ， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用優(yōu)美抒情的情緒演唱 《迷人的火塘》 ，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 注意強(qiáng)弱節(jié)拍感 ，用自制的道具 (服飾、哈達(dá)等 )及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。 注意唱好連線 五、 小結(jié) 調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。 (根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等 )。段。 (3)學(xué)生分組視唱后 5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。 分組討論選擇五個(gè)主題中 的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。 調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。 音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫(huà)面， 。 (1)教師巡視，分別作指導(dǎo) (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。 設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。 教師從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平， 及時(shí)地加以指導(dǎo)。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ? (2)“邊寨 ”是什么地方 ? 。 重點(diǎn) 聆聽(tīng)《北京喜 訊到邊寨》， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 視聽(tīng)結(jié)合，效果更佳。 (從引子開(kāi)始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊 議邊再聽(tīng)各段音樂(lè)的片段 )。 (4)完整地唱好全曲。 傾聽(tīng) 觀賞 (2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前 6 小節(jié)。 完成課本右上角的練習(xí)。 調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。 ，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫(huà)面， 。 (1)教師巡視，分別作指導(dǎo) (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。 仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào) 回答問(wèn)題 設(shè)境 激趣 在課前要制作好各主題的音帶片段。 設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。 教師從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生 的聽(tīng)賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ? (2)“邊寨 ”是什么地方 ? 。 重 聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》， 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，點(diǎn) 以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 音樂(lè)知識(shí)：切分音 ： ，產(chǎn)生了切分音： 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 歡樂(lè)的村寨 課 時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 (4)學(xué)生自學(xué)第17 小節(jié)以后的曲調(diào)： (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。 改寫(xiě)成 節(jié)奏，并唱一唱： 分。 設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么 ? 第二段歌詞： “這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽 ”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾??(借景抒情 ) 。 ，表演歌曲。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (注意力度的變化 )要求。 最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。 回答問(wèn)題 聆聽(tīng) 歌曲 回答問(wèn)題 在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲 “刷刷刷刷 ”。 ，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 教師唱歌曲的歌詞部分， 回答問(wèn)題 《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線 (2)兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍 擊。 ： 春天里 設(shè)問(wèn)： (1)還有 ? 。 。 ：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏 。 (1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。 《春水》。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、 學(xué)具 節(jié)奏卡片 教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 師播放音樂(lè) 教師伴奏 入。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案 課 題 春 意 課 時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 三 節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 表演 歌曲 《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。表達(dá)對(duì)春天的贊美。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。 表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。 在完成以上環(huán)節(jié)的幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難， → 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作， → 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情 ， 回答問(wèn)題 聆聽(tīng) 再回答問(wèn)題 (2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段 )。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的 …… 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 ?！? 作業(yè)。 (1)設(shè)問(wèn)：你能根