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正文內(nèi)容

讀有效教學(xué)十講有感-文庫(kù)吧資料

2024-11-16 23:20本頁(yè)面
  

【正文】 的指導(dǎo);在注意教材中關(guān)鍵的字、詞、句的同時(shí),更要全面合理將教學(xué)資源進(jìn)行整合,并注意開(kāi)發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源,讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)好,并進(jìn)行遷移運(yùn)用,使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂(lè)園,洋溢著歡笑和幸福。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:一、課堂關(guān)注要全面化每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)源教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),感受頗多。原來(lái)是自己的教學(xué)不是高效的。第四篇:讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》,不由得使我想到了我們教學(xué)中一個(gè)非常突出的問(wèn)題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。最后,根據(jù)本課的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”方面,確定本節(jié)課可以滲透、培養(yǎng)學(xué)生哪些情感。因此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先應(yīng)該確定好本節(jié)課“知識(shí)與技能”目標(biāo)。在學(xué)科教學(xué)中,知識(shí)是“載體”,“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的生成要以學(xué)科“知識(shí)與技能”的掌握為依托和中介,脫離了學(xué)科“知識(shí)與技能”的獲得,“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”都會(huì)失去根基。全面是指教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧三維目標(biāo);具體是指教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體目標(biāo),確定具體可操作性的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生看了之后明白知道自己該做什么,會(huì)做什么;適宜是指針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,考慮學(xué)生的發(fā)展性等。而制定有效的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率,實(shí)施課堂教學(xué)有效性的重要前提。伴隨著某個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)展,或者說(shuō)你的學(xué)科知識(shí)獲得的越來(lái)越多,那么你對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣是不是越來(lái)越強(qiáng),這個(gè)體驗(yàn)是非常重要的。學(xué)生可能覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)那么有趣,但是學(xué)完以后覺(jué)得蠻有價(jià)值,心理學(xué)把前面叫作“過(guò)程興趣”,這叫做“結(jié)果興趣”。這個(gè)“伴隨”講的就是一種狀態(tài),學(xué)生以什么樣的狀態(tài)——是生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂(lè)融融,還是愁眉苦臉、冷漠呆滯——進(jìn)行學(xué)習(xí),效果是很不一樣的。第三個(gè)指標(biāo)就是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它主要表現(xiàn)在:從不知到知、從知之少到知之多、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能,等等。第二個(gè)指標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果,就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進(jìn)步和取得的成績(jī)。學(xué)習(xí)速度就是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間。文章第一個(gè)章節(jié),就點(diǎn)出了教學(xué)有效性的衡量指標(biāo)。我將繼續(xù)深入研究,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地?!睂?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。二、要以學(xué)生為本,用真愛(ài)構(gòu)筑課堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),就必須要精心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力。,是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。對(duì)于有效的教,我的看法是:一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。為了從根本上改變這一狀況,對(duì) 于我們 老師來(lái)說(shuō)就存在一個(gè)有效的教的問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)我們的教育理念和教育導(dǎo)向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€(gè)尷尬的境地。第三,學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是一個(gè)內(nèi)隱性指標(biāo),即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成是一種享受,才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),一直以來(lái)我們對(duì)這方面關(guān)注太少了。要有“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識(shí),還要有非學(xué)習(xí)時(shí)間,在任何時(shí)候都不能以犧牲兒童的健康
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