【正文】 重和培養(yǎng)學生的獨立性，充分發(fā)揮學生的獨立性，這是提高教學質(zhì)量的根本。態(tài)度既是內(nèi)隱的，又是外顯的。每個學生都有一種獨立的傾向和獨立的要求除非有特殊原因，每個學生都有相當強的學習能力。只有讓差生說你是一個好老師，那你才是一個真正的好老師。學生還有一種共同的心理，就是希望得到老師的主意，希望老師多看我一眼，多關注我一下。著名教學論專家江山野先生認為，學生具備兩個非常重要的特性：向師性和獨特性向師性：凡是學生都具有一種學生感我是學生，我要學習，我要聽老師的教導?！眾W蘇泊爾“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學” 學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點第斯多惠：“我們認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么恩呢該喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”贊可夫“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。注重形象性。他說，將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時，不知不覺地將15克鹽全部吸收了?！罢n本知識如果沒有經(jīng)過教師情感的加溫，那么，這種知識傳授越多，你的學生將變得越冷漠“贊可夫教學永遠具有教育性 把每個學生 當人看情感、態(tài)度和價值觀的宗旨，核心是對人的關系、對讓人的尊重及對人的關愛。怎樣在教學中關注情感、態(tài)度和價值觀？關注情感、態(tài)度和價值觀，是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，它的實質(zhì)是關注人。從根本來說，這不是以人為本的教學。從教學方面講 要強調(diào)精心預設，課前盡可能預計和考慮學生學習活動的各種可能性，減少低水平和可預知的“生成”，激發(fā)高水平和精彩的生成。““只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。當前教學實踐中存在哪些生成誤區(qū)：一、學生方面存在的誤區(qū)：缺乏深度的思考“有溫度，沒深度”悟讀變誤讀二、教師方面存在的誤區(qū)：刻意追求生成，違背生成的規(guī)律缺乏有效引領，導致學生無所適從如何處理預設與生成的關系：一、以預設為基礎，提高生成的質(zhì)量和水平從教師方面講首先，要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握重難點，把教材內(nèi)化為自己的東西。沒有預設就沒有教學，我們反對的是以教師教為本位的過度的預設?！比耸巧尚缘拇嬖?，生命是不可預測的，生命不能被保證，人的發(fā)展具有太多的偶然性。第二講 教學的生成性新課程的課堂教學呼喚高水平預設和精彩生成的結合新課程為什么凸顯教學的生成性？ 漁夫的故事把主動權還給學生：講解的，思考的，預設的主動權。教學及其改革的三個層次：首先要讓課堂活起來要從無效、低效走向有效優(yōu)質(zhì)教學 五個維度考查和分析是否在進行優(yōu)質(zhì)教學：（學生）情緒狀態(tài)，學生在課堂中的參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，生成狀態(tài)（教師）有思想，有智慧，有激情，有個性，有文化在當前的教育體制和評價機制下，我們所能做的就是清晰地意識到學生綜合素質(zhì)對他們的重要性，在盡量不影響學生分數(shù)的前提下，多從提高學生綜合素質(zhì)著手，做好這個事情。有效教學：既促進學生的發(fā)展，又促進教師自我成長的教學。教的有效性最核心最本質(zhì)的定位是：發(fā)展 發(fā)展的內(nèi)涵，層次，機制，時間，主體教師就是蠟燭，燃燒自己照亮學生。素質(zhì)教育最核心的精神：創(chuàng)新精神和實踐能力。兒童的學習不是他的全部。第二，比穿越玉米地的過程當中，誰掰的玉米多。第一講：教學的有效性追求幸福是我們每個人的價值取向，但是首先要有一個正確的幸福指標，有效性也是一樣的。：甲文：清澈透明，側面（間接）描寫 乙文：水流湍急，正面（直接）描寫 ：借景抒情 例如甲文借描寫小石潭的幽美、凄寒，表達了作者孤寂悲涼的心境。）五、荷澤市：① 因為 ② 說出：① 看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。（只要按照以上意思答題，言之成理，亦可給分。而本文中，凄苦才是作者感情的主調(diào)（2分）。（對一句給2分，共4分。1①陽光直接射到水底，魚的影子映在潭底石上，呆呆地不動。用“隨”“入”兩字將“山”、“江”、“半野”、“大荒”四個意象貫穿，抽繪出氣勢磅礴的萬里長江圖，抒發(fā)了詩人離家漸遠、鄉(xiāng)情漸濃的思鄉(xiāng)情。24．(5分)答案不唯～：寫出相連的兩句寫山水的古詩詞2分，能合理賞析3分。(1分，語意相近即可)23．(2分)開放性試題，答案不唯一。22．(2分)幽靜。20．(2分)B 21．(4分，每句2分)(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。12.①全石以為底③俶爾遠逝④魚 水()13．這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境。小石潭由此聞名遐邇。10．（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。8．（2分）意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。（2分）考答案：一、（河北）5．（1分）柳宗元 6．（2分）①潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭）②其岸勢/犬牙差互 7．（4分）①砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，誰特別清澈。②佳木異竹，垂陰相蔭。（2分）① 以其境過清（）② 不可名狀（）11．翻譯下列句子。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。清流觸石，洄懸激注。南流數(shù)十步，合營溪。以其境過清，不可久居，乃記之而去。其岸勢犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂。日光下澈，影布石上。1本文是一篇借景抒情的山水游記，試說說作者觀魚和游覽結束時的不同心情。（4分）①日光下澈，影布石上，佁然不動。(5分)四、（遵義）1解釋下列句中加點的詞。21．作者抓住小石潭的________________特點，寫出了自己_______________的感受。(4分，每句2分)①斗折蛇行，明滅可見。(2分)其岸勢犬牙差互，不可知其源。12．選文第四段的景物描寫十分精當，請結合作者的經(jīng)歷談談你的理解。④虛實相生。⑧動靜結合。②遠近交錯。(2分)課文多角度描寫景物，其藝術手法主要有：①點面結合。(2分)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（4分）二、（天門）9．解釋下列加點的詞。8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。