【正文】 標(biāo)率高。：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。比較難。教師學(xué)了這些思想方法手段，在實際教學(xué)中實施感覺風(fēng)險好大的，實施中的問題誰來買單？教師，領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)生？還是總得有做小白鼠的，我不做誰做……二、我可以改正和改進(jìn)的：文化程度偏低，要努力學(xué)習(xí)，豐富提高自己的知識、修養(yǎng)。但是書本作者總是在回避一個很直觀的問題，即分?jǐn)?shù)和作者觀點相背時的對策，常用妥善處理，協(xié)調(diào)，逐步改進(jìn)，摸索等模糊字眼帶過，所以雖然講得天花亂墜，讀完多次也是心中無底。結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，談點體會：一、好處：這個書內(nèi)容直觀，語言直白，實例較豐富，易懂，對有效教學(xué)從概念到具體操作方法都有敘述，比較全面，作為教師平時沒多少時間查這些新概念新說法，可以作為工具書，操作上有疑惑的時候可查閱。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的有效教學(xué)十講讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。日后，我仍將繼續(xù)將此書真正地讀下去，并將其中之精華，辯證地應(yīng)用于自己的教學(xué)。一本好書，看一次不夠。書中還反復(fù)提到著名教育專家江山野的一些觀點，如教師的向師性這一本質(zhì)屬性讓我們重新看清學(xué)生在整個學(xué)校生活中的真實狀態(tài)，作為教師要引導(dǎo)運(yùn)用好學(xué)生與生俱來的這一屬性，而不要忽略學(xué)生的真正發(fā)展需求。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理，三維目標(biāo)的處理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，處理教與學(xué)方面都有較為詳盡的闡述。整書折射出新課程的理念，與當(dāng)前的“輕負(fù)高效”理念不謀而合，對于“有效教學(xué)”進(jìn)行了更為清新的界定，從教與學(xué)的角度分別闡述。目前許多時候，老師們單純地為了對話而對話的“偽對話”發(fā)生在課堂上，要么毫無效果；要么形式上精彩了，但效果不甚理想。對教師而言，意味著專業(yè)素養(yǎng)的成長和自我價值的實現(xiàn)。在這個過程中，師生雙方在各自作出個性化和創(chuàng)造性的理解后，通過對話，進(jìn)行溝通和交流，最終達(dá)成和解和默契。其中對我感觸最大的是第五講《教學(xué)關(guān)系之為什么要提倡和強(qiáng)調(diào)對話》。全書共分十個部分：第一講 教學(xué)的有效性第二講 教學(xué)的生成性第三講 三維目標(biāo)第四講 教學(xué)情境第五講 教學(xué)關(guān)系第六講 有效教學(xué)的三條“鐵律”第七講 新課程教學(xué)改革成績與問題反思第八講 新課程學(xué)習(xí)方式的基本特性第九講 校本研究的三個基本要素第十講 校本研究的三種基本類型由于工作的繁瑣以及同時還參與了其他的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和讀書活動，所以目前該書仍處在細(xì)致學(xué)習(xí)過程中。作者的睿智、幽默與獨特見解，在全書中隨處可見。第四篇：《有效教學(xué)十講》——讀后感《有效教學(xué)十講》——讀后感《有效教學(xué)十講》是余文森教授二十幾年來對課堂教學(xué)觀察、思考所積淀下來的智慧結(jié)晶，作者以“對人的成全”為內(nèi)在尺度，通過對課堂教學(xué)耐心、細(xì)致的省察，見微知著，道出許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨特見解。相同的工作量，你用最短的時間去完成，完成的質(zhì)量最好，而且在完成時，你是非?？鞓返模∵@就是“有效、高效”！由此看來，天天在教室補(bǔ)課的人，天天占用課間或其他學(xué)科的課時來補(bǔ)課的人，雖然結(jié)果是令人滿意的，但是效率是不高的。教學(xué)中我們要千方百計地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則?！睂崿F(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。二、要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。因此，對于教師來說，就必須要精心設(shè)計課堂每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的問題，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，積極認(rèn)真地思考。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確。學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師的備課。為了從根本上改變這一狀況，對于我們老師來說就存在一個有效的教的問題。長久以來我們的教育理念和教育導(dǎo)向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€尷尬的境地。學(xué)習(xí)體驗，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成是一種享受，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識，一直以來我們對這方面關(guān)注太少了。學(xué)習(xí)結(jié)果就是經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進(jìn)步和取得的成績，是有效性的一個核心指標(biāo)。通過玉米地掰玉米這個隱喻形象地指出學(xué)習(xí)的有效性三個方面指標(biāo)：一、學(xué)習(xí)速度；二、學(xué)習(xí)結(jié)果；三、學(xué)習(xí)體驗。教師追求教學(xué)的有效性就應(yīng)該像我們每個人追求幸福一樣。余文森教授的《有效教學(xué)十講》，讓我受益頗多?！坝行Ы虒W(xué)”一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題，教師常常面臨這樣一個問題：教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，課堂的教學(xué)效果卻不盡人意。相信憑借我們的熱情，智慧，一定能讓孩子們的脈搏和我們一起跳動，思想和我們一起碰撞，真正做到省時、省力、高效。讓化學(xué)課堂成為高效并充滿生命活力的課堂。以上是我的一些想法?；瘜W(xué)是一門需要團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)探究的學(xué)科?！爆F(xiàn)在的學(xué)生絕對不再需要拿著戒尺的教書先生，需要的是與他們共同學(xué)習(xí)共同成長并給予他們關(guān)心和愛護(hù)的良師益友。愛是陽光，可以融化沉睡的堅冰。第三，建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)有效教學(xué)。所以我們要想上一堂高效課，就要不斷的反思和改進(jìn)預(yù)設(shè)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，課后還要繼續(xù)反思教學(xué)效果，摒棄無效和低效。這使我