【正文】 。? 提供教材模板對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。極大程度的減少了老師的工作量。同時自動完成教學(xué)進(jìn)度安排?！拔磥斫淌摇睘槔蠋熖峁?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計算機(jī)語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說明。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以了解教學(xué)計劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理老師與學(xué)生注冊認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計與分析、信息查詢、老師評價管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)教學(xué)管理可劃分為三個相對獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進(jìn)行搜索，給出解答。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時答疑的工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習(xí)提出建議。（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。（2）需要能夠提供同步、實(shí)時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行支持。： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點(diǎn)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時間遠(yuǎn)程聽老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計需考慮的。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計提供堅實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。因此，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多課程研究性教學(xué)的系統(tǒng)集成與應(yīng)用具有重要的理論與實(shí)踐意義。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展研究性教學(xué)，將在教學(xué)和管理兩個方面帶來一系列的改變，如何加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，保證教學(xué)資源的持續(xù)積累和有效提升，提高資源利用效率，有效地促進(jìn)教學(xué)工作、全面提高教學(xué)質(zhì)量等將是未來研究的重點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，將多課程（如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)類課程）的教學(xué)資源進(jìn)行融合與滲透，在單門課程研究性教學(xué)方法實(shí)施的過程中，逐步對多課程研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)集成，并首先在學(xué)科中得到應(yīng)用。教學(xué)不只是“教”與“學(xué)”的過程，更多的應(yīng)體現(xiàn)在“問”上，即討論交流。建立基于平臺的教學(xué)討論區(qū)，促進(jìn)教學(xué)互動，實(shí)現(xiàn)多角度立體教學(xué)模式。比如項(xiàng)目化課程設(shè)計的作業(yè)形式、交流方式的功能利用與開發(fā)，教師如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)與督學(xué)作用，學(xué)生如何利用平臺拓展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及教學(xué)效果的評價手段、效應(yīng)分析等。筆者所在單位的課程目前已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，但都相對孤立，沒有形成有效整合，制約資源共享；且因少數(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源不足，學(xué)生訪問偏少，因此有必要對多門課程進(jìn)行整合和充實(shí)。適時改變教學(xué)欄目、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對老師上好一門網(wǎng)絡(luò)課程也是相當(dāng)有益的。該部分是針對教師開放的模塊，主要用于對課程相關(guān)欄目及信息的管理，如教學(xué)欄目管理、選課學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計等。同時通過建立網(wǎng)絡(luò)試題庫以及在線測試等形式，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的參與度。課程作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的重要內(nèi)容之一，也是網(wǎng)絡(luò)平臺上師生互動的主要形式之一。該部分內(nèi)容屬于學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的應(yīng)用部分。還可通過問卷調(diào)查等形式，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，發(fā)揮其主人公意識，有利于提高平臺的應(yīng)用效果。靈活使用課堂教學(xué)信息模塊，對促進(jìn)師生交流、提升教學(xué)效果有明顯的作用。課堂教學(xué)信息模塊應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的最主體的部分。如與時俱進(jìn)地改變課程的基本介紹的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)改革改進(jìn)教學(xué)大綱的內(nèi)容，突出個性描述任課教師的基本信息的內(nèi)容等等，這樣就可以提高網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生的吸引力，從而提升網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用效率。同時它也是教學(xué)容易忽略的部分，相關(guān)內(nèi)容可能都是寥寥數(shù)語，一帶而過。該部分內(nèi)容可以包括網(wǎng)絡(luò)課程的基本介紹、課程的教學(xué)大綱、開課學(xué)期的教學(xué)日歷以及任課教師的基本信息等。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高等，還有待進(jìn)一步探討。近幾年，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究很多，部分院校開始嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展催生出的新型教學(xué)模式，是在保留傳統(tǒng)的面對面、講授式課堂教學(xué)模式的前提下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢而形成的一種對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展。第二篇：高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺功能淺析論文論文關(guān)鍵詞：高校 輔助教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺 應(yīng)用論文摘要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已成為高校主要的教學(xué)模式之一。39。39。39。39。39。39。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，僅僅依靠能上網(wǎng)的微機(jī)還是不夠的，還需要一些相應(yīng)軟件的支持，如Eclassroom、人機(jī)之間交互性能良好的軟件環(huán)境等等，從技術(shù)上為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一種模式：教師根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容制作網(wǎng)絡(luò)型的課件，教師依據(jù)這一課件指導(dǎo)學(xué)生開展研究型、合作型的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可依據(jù)這一課件進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。三個方面。39。39。這個過程也是在網(wǎng)上進(jìn)行的，如為學(xué)生建立一個“網(wǎng)上交流”區(qū)，學(xué)生在這個交流區(qū)內(nèi)可自由地和任何對象實(shí)現(xiàn)對話，交流心得，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前問題比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。的有關(guān)知識；有的找到了多種保護(hù)環(huán)境的途徑；有的還把自己找到的信息進(jìn)行了科學(xué)的分類，通過剪切、粘貼，把有價值的資料通過“Word”或“Wps”文檔記錄下來，完成了自已文章所需要材料的初步構(gòu)建。黃河39。通過充分的自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生找到了更簡捷的搜索信息的方法（如使用Google搜索）；有的則從不同角度了解了39。此時，可能有一些學(xué)生感到無從下手，教師應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)慕o予輔導(dǎo)，盡量使學(xué)生通過自己的努力探索完成搜集任務(wù)。有關(guān)，如：污染、斷流、泥沙淤積等，把它們作為一個個節(jié)點(diǎn)，為主題搭建一個有具體目標(biāo)的框架。黃河39。這一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些具體問題與39。黃河39。教師抓住39。只有使學(xué)生知道自己要做什么，才能為自己的學(xué)習(xí)確立非常明確的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打好基礎(chǔ)。這一課題為例，說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。搜集有關(guān)黃河的內(nèi)容，準(zhǔn)備一篇環(huán)保小論文39。下面，我們以39。為達(dá)到素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)施過程中，可以利用建構(gòu)主義的教學(xué)模式。39。39。39。39。這個環(huán)節(jié)是保證進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師一定要讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的準(zhǔn)備 在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)之前，有必要對學(xué)生做一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)使用的道德規(guī)范的教育，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識。文章搜集素材，結(jié)果只有30%的學(xué)生找到了一些有關(guān)資料和文章，其他同學(xué)卻不知道找什么、如何去找。環(huán)保39。的資料，為一篇39。黃河39。如為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生布置了一項(xiàng)課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關(guān)39。部分教師開始嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了學(xué)生的家庭，越來越多的教師意識到，有必要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是上面所說的培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而不是簡單的學(xué)會上網(wǎng)，不是為技術(shù)學(xué)習(xí)，而是為能力學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)更應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有與其它內(nèi)容的教學(xué)不同的方法和要求。39。39。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。第一篇：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺21世紀(jì)已經(jīng)到來，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、