【正文】 控制每一個象素的顏色。最終我們通過電腦的屏幕看到的圖形和圖象都可以是美麗的畫面。 2．電腦美術中的造型 （ 1）電腦美術造型的元素 —— 圖形圖像 在電腦美術的學習與創(chuàng)作中，不可避免地要與圖形與圖像碰面。同時它們還具有易學、易用、易擴充，無需復雜的編程設計等優(yōu)點。 多媒體創(chuàng)作軟件實際上是一個用于將多媒體素材集成為一個完整的、具有交互功能的應用程序軟件。 多媒體信息制作軟件是指用來為多媒體創(chuàng)作提供各種媒體信息素材的軟件。） 從廣義上講，應用了多媒體技術的網頁設計和電子報刊設計及多媒體輔助教學課件都可以包括在電腦多媒體藝術創(chuàng)作范疇之內。 （圖20—— 多媒體藝術作品： 英國 夏沃與格羅勒維德《易讀的城市》 1990 騎在作為操縱裝置的自行車上，可以根據面前的虛擬路標按自己的意愿到達虛擬的目的地。藝術家們借助“虛擬現實”技術可以用電腦模擬逼真的現實世界，創(chuàng)作出非現實的情景，以多媒體的形式表現自己的藝術觀念。 多媒體藝術是指以圖形圖像為主要表現方式，結合多種信息媒體（如聲音、文字等）表現的美術創(chuàng)作。（圖 18—— 電腦 3D軟件 Maya）（圖 19—— 3D 作品：香港 米勒《海報：電腦圖形和應用》 1988） 網頁（ Wed page）、電子報刊（ Electronic Newspapers）與多媒體藝術（ Multimedia Art）：隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體藝術作品正以其豐富的內容、多樣的媒體信息、靈活多變的形式和快捷方便的交互式操作等特點，吸引著越來越多的眼球。如果要表現物體的運動狀態(tài)，還可以利用其中的三維動畫制作系統(tǒng)制作動畫過程。也有人利用三維影像處理系統(tǒng)為自己的設計搭建不同角度的虛擬三維立體模型。操作者運用軟件提供的方式在模擬空間內制作各種立體模型。于是，電腦三維影像處理制作系統(tǒng)軟件（簡稱 3D軟件）應運而生。隨著電腦軟硬件技術的高速發(fā)展和電腦技術的日益普及，人們對電腦圖形圖像處理的要求也越來越高。常用軟件有 3D MAX、 SOFTIMAGE 3D、 COOL 3D等。常用軟件有 Animator Pro、 Flash、 CorelMOVE、大恒動畫世界等。 電腦動畫一般分為平面動畫與三維動畫二大類別。多媒體的出現使這些復雜的工作得以在相對簡單的工作 環(huán)境中完成。 （圖14—— 電腦設計軟件 CorelDraw）（圖 15—— 電腦設計 韓國 李景勛《新世界》 2020） 電腦動畫（ Computer Animation）：電腦動畫與一般動畫片的制作原理相同。 AutoCAD則是典型的設計類軟件。存儲在磁盤上的圖形可根據需要隨時調出進行修改或多次繪制輸出。因此，設計軟件都具有尺寸標注功能，尺寸標注的效率和操作的方便性是衡量設計軟件優(yōu)劣的重要指標之一。對于已經繪出的設計圖形 ，可以用多種方式進行編輯修改，如擦除、復制、移動、修剪、圓角、倒角等。設計軟件一般都提供一組圖素，如直線、圓、弧、橢圓、多義線和文字串等，用于構造各種復雜的二維圖形。圖形圖像處理又稱數字圖像處理，可以把不滿意的圖像資料在電腦上進行修飾和加工，獲得比較理想的效果。 Graphics Processing）：電腦設計是指創(chuàng)作者根據自己的創(chuàng)意，綜合使用各種素材，包括利用各種現成的圖形圖像素材，運用繪畫或圖形圖像處理軟件在電腦中進行的創(chuàng)作?！爱嫾摇保?Painter）軟件 和“藝術初學者”（ Art Dabbler）軟件，以及迪斯尼兒童繪畫軟件和金山畫王等都是比較優(yōu)秀的電腦繪畫軟件。用電子畫筆與繪畫軟件配合進行美術創(chuàng)作，會使創(chuàng)作者忘記是在電腦上繪畫。這是一般的鼠標、數字化儀或者手寫輸入筆所不能代替的。它在設計和使用中充分考慮了筆在人類文化歷史過程中的作用和人們的用筆體驗 。為了發(fā)揮繪畫軟件的特性，新型的電腦輸入工具 —— 電子畫筆就成為電腦美術創(chuàng)作的必要工具之一。要充分地展現個性，創(chuàng)作者造型與著色時手的感覺是非常重要的，一個好的電腦繪畫軟件能否體現出這種手感的變化是成功的關鍵。它有別于雕塑和建筑，以及工藝制品的立體性，有別于攝影形象的客觀性。但是繪畫利用某種工具將創(chuàng)作者頭腦中的藝術形象表現在平面載體上的基本特點并沒有改 變。隨著人類的進步，人們所使用的繪畫工具也得到了長足的發(fā)展。兒童在掌握文字交流手段之初喜歡用繪畫表達。像任何一件美術作品都要從繪畫開始一樣，電腦美術作品的誕生也基本是從電腦繪畫開始的?？梢允仟毞髌坊?連環(huán)畫作品。在具體處理形式上又分為圖形圖像處理、三維影象處理和多媒體處理三大類。 電腦美術的效果獨特，既可以模擬傳統(tǒng)美術創(chuàng)作中的各種技法和效果，還可以將這些技法和效果綜合地表現出來，產生獨特的、與傳統(tǒng)美術完全不同的感染力。藝術家們利用電腦高速計算和存儲的功能代替人們做繁瑣復雜、枯燥無味的非創(chuàng)造性工作。 （圖 09—— 早期電腦美術作品：美國 拉波斯基《震動》 1952）（圖 10—— 早期電腦美術作品：日本 川野洋《模擬的彩色馬賽克》 1964） 7 早期的電腦美術是由電腦專家編制出一些程序，電腦根據這些程序發(fā)出的指令輸出作品。人們開始稱這樣的作品為電腦美術。展出的是一些稀奇古怪，卻又別具一格的作品。所以，應該認識、熟悉和掌握電腦美術。允許犯錯誤，允許修改。 （圖 07—— 最常見的多媒體應用軟件 PowerPoint） 基于上述認識，一個好的教學軟件和多媒體輔助教學課件應具備以下品質因素：①吸引力 —— 吸引少年兒童，為他們創(chuàng)建出一個自由發(fā)揮 的環(huán)境和靈活多樣的創(chuàng)作空間；②適當超前 —— 在特定的年齡，少年兒童會對“兒童軟件”失去興趣，應能通過軟件或課件的引導帶領少年兒童逐步適應人與多媒體之間的交流方式，潛移默化地使少年兒童受到影響，進而達到教育的目的；③創(chuàng)造力 —— 能提供引人入勝的可能性和快速結果，激勵少年兒童的好奇心和探索精神。一個優(yōu)秀的學習軟件和 多媒體教學課件應該能讓少年兒童輕易舉地掌握，界面越接近一點就通的“傻瓜”越好，不必再為功能術語﹑難懂的附加概念而頭痛，真正作到以它為工具，易學易上手。人借助工具來發(fā)展，工具應該為人服務。優(yōu)秀的學習軟件和多媒體教學課件應該糾正這些弊端，從一個全新的視角引導少年兒童學習和創(chuàng)造，發(fā)揮他們的潛能。對少年兒童來講，他們雖然有大膽的想像和豐富的好奇心，但對于學習過程中遇到的一些東西，還應該提供一些最基本﹑最常規(guī)的概念，在這個基礎上，讓他們逐步領會﹑掌握。盡管它們中不乏功能強大，制作精良者，但符合少年兒童學習特點的幾乎沒有。 （圖 06—— 多媒體美術教室設計效果圖（感謝北京藍譜教育咨詢有限公司授權使用本設計效果圖）） （ 4）多媒體輔助教學系統(tǒng)的軟件 —— 正確合理的選擇是關鍵 除了選擇合適的硬件設備外，選擇優(yōu)秀的 多媒體輔助教學軟件同樣重要。某公司為一所中學設計的多媒體美術教室采用了整體設計 ,獨立風格的結構 , 分主教學、工藝制作教學、多媒體制作教學三個教學區(qū)。教師還可以監(jiān)視學生機的屏幕，控制學生機的運行程序等。遠程網的典型就是互聯(lián)網。其特點是網絡傳輸速度很快，可以達到 100M的傳輸速率。 網絡教學設備：網絡系統(tǒng)可分為 局域網和遠程網。數碼相機的成像質量一般都突破了 300萬像素（ dpi），一般 DV產品的配置至少為 500— 530線， 80— 110 萬像素（ dpi）、 10 倍光學變焦和 英寸液晶顯示屏。 數字照相機（ 又稱為數碼相機， Digital Camera）和數字攝像機（又稱為數碼攝像機、 DV機， DV是 Digital Video的縮寫）也是多媒體輔助美術教育不可缺少的設備。但是，人們仍渴望能有更大容量的存儲介質來保存我們的成果，一次刻錄盤（ CDR、 DVDR）、多次刻錄盤（ CDRW、 DVDRW）、磁光盤（ MO）、大容量軟盤驅動器（ ZIP）、 USB移動存儲盤（又稱閃存 ,Flash Memory）等新型存儲設備應運而生。 光盤刻錄機及其它大容量存儲設備：光盤驅動器（ CDROM或 DVDROM），它只能讀取光盤上面存儲的數據信息，不能把信息存儲在光盤中。在教學中選擇能夠達到 600像素（ dpi）分辨率的掃描儀就足夠了。一般來講，最好選擇使用 SCSI（小型電腦系統(tǒng)接口的英文縮寫）接口與電腦連接的掃描儀，其特點是傳輸速率高，資源占用少。有些產品加上配套設備后還可以掃描照片底片和幻燈片。根據圖像文件的輸入方式掃描儀有：手持式、平臺式、滾筒式和專門用于掃描膠片的底片掃描儀。 掃描儀：對于從事美術教學或創(chuàng)作的教師來說，掃描儀是非常有用的設備。同一臺打印機采用不同的打印介質，可以表現出不同的打印效果。一般的彩色打印紙正面都涂有能很好地承載打印墨水的涂層。一般講， 70克或 80克的普通復印紙可以很好地滿足噴墨打印機輸出高質量文字的要求。最常用的是噴墨打印機。多媒體電腦主機通常有三大類：① IBM PC及兼容多媒體機（俗稱的 PC機）；②蘋果電腦；③圖形工作站。它不是具體指那一個型號的電腦，但是應該包括高頻率的主頻處理器（ CPU），足夠的內存（ 128兆以上）和高效率的音頻和視頻處理器，即聲卡（一般處理要達到 32位，最好達到 64 位以上）和圖形顯示卡（最好顯存在 64 兆以上），讀取數字媒 體信息的驅動器，如光盤驅動器等。特別是一些較為抽象的概念和一些不可能看到的事物內部結構的內容。借助多媒體把各種教學情景的片段存入磁盤，通過網絡可以讓更多的師生分享。在多媒體中，與聽覺感受密切相關的聲音是必不可少的。但盲目使用圖片容 易引起學習概念上的混淆，一般是因為圖片上的信息過多，缺乏條理造成的。當然也能利用圖片表達文字內容。只有這樣，才能做到在接受多媒體內容時，方便地聯(lián)想和跳轉，從而實現從一種媒體流動到另一種媒體，使多媒體作用于人的多種感覺器官。多媒體能夠突破線性表達的桎梏，采用多維的表達方式，使其具有聯(lián)想功能，從而更接近于人類對知識、概念、思想的表達習慣。 人類的思維活動是多維的、發(fā)散的，而不是線性的。選擊文本中加以標注的一些特殊的關鍵單詞和圖像，將打開另一個文本。 超文本和超媒體是多媒體的組織形式。傳統(tǒng)形式的信息運送方式，如報紙、雜志、書籍等，到了數字世界，它們所承載的信息都可以通過互聯(lián)網即時向外傳送。 數字媒體從它本身的物理特性來說，具有以下特點：①高密度──與傳統(tǒng)媒體相比，數字媒體能在體積較小的載體上承載更多的信息；②可壓縮──可以把龐大的數字音樂和數字影像信息無損耗的壓縮和解壓，編碼和解碼，且成本低廉，品質又好；③易復制── 信息的大量復制變得隨手可得。只有數字媒體誕生后，多媒體才得以實現，因為只有數字媒體才能做到從一種媒體流動到另一種媒體。 （ 2）多媒體 —— 數字媒體的集成 多媒體是傳統(tǒng)媒體基于電腦為平臺的集成，但是任何一種傳統(tǒng)媒體都不可能 成為多媒體，盡管它們也同樣可以集成多種媒體表現形式，如報紙上可以有文字和圖片；電視除了動畫和影像，還有文字和圖片。這個系統(tǒng)和英特爾公司（ IBM）的奔騰芯片一起開創(chuàng)了一個全新的個人電腦多媒體時代。這種電腦首先使用了鼠標，在電腦中引入了圖形式交互界面。受電腦技術的制約，當時只能利用電腦學習諸如打字、編寫簡單編程等知識。這時的電腦主要供科學計算和工程部門使用，在教育中還很難發(fā)揮作用。這才是電腦多媒體輔助教學的意義所在。它是一種新的教學思想，如果教師不轉變教育觀念，電腦多媒體參與教學所起的作用只能是表面的。聲、圖、文并茂的電子書籍（光盤）與傳統(tǒng)的書本一起為教育提供了更多的信息傳遞方式。這一切必將帶來教學手段、教學方法、教育觀念、教材內容和形式，以及教學模式、教學思想、教學理論的 巨大變革。教育的一部分又回到了家庭，又還原為聲音、圖像，更加廣泛地擴大了學校和教科書的選擇范圍。第三次是正規(guī)的學校和教科書的出現，使得教育更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。第一次是教師的出現 ，教育從家族轉到了社會。在新的教育觀念指導下，多媒體成為信息時代教學活動的必備工具，多媒體輔助教學成為信息時代教學活動的重要方法和手段也就不足為奇了。這種交互式的教學過程能有效地激發(fā)學習興趣，在充滿情趣的綜合學習情境中掌握基礎知識、訓練基本技能，提高自己分析問題、歸納問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用。當學習者完全進入到一個與信息環(huán)境一體化的虛擬信息空間自由遨游時，才是多媒體輔助教學的高級階段，這應該是在相關技術不斷提高的基礎上努力達到的水平；③集成性 —— 把多種媒體具有的視聽合一和交互功能結合在一起，產生出全新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。通過交互特性使學習者介入到信息的活動過程中，才達到了多 媒體輔助教學的中級階段，如師生隨機的查閱、交換資料，即時的對結果進行修改，及時地反饋學習效果等。借助于“活動”可以獲得更多的信息。多媒體就是要把機器處 理的信息多維化，通過信息的捕獲、處理與展現，使之交互過程中具有更加廣闊和更加自由的空間，滿足人類感官空間全方位的多媒體信息需求；②交互性 —— 交互可做到自由地控制和干預信息的處理，增加對信息的注意力和理解，延長信息的保留時間。人類對于信息的接收和產生主要在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺這五個感覺空間內，其中前三種占了 95％的信息量。 說到多媒體輔助教學，除了解多媒體的定義外，最重要的是應該了解多媒體的三個關鍵特性：①多樣性 ——信息媒體的多樣化，不再局限于數值、文本或圖形圖象。而且還可以隨時的、反復的這樣做。如果想即時找某種新的內容，只需要輕按按鍵，屏幕畫面就可以轉換到需要的地方。“多媒體”從字面上完全可理解為“多種媒體的綜合”，多媒體技術可理解為“進行多種媒體綜合處理的技術”。 對各種信息媒體的“處理”指能夠對它們進行獲取、編輯、存儲、檢索、展示、傳輸等各種操作。①信息的物理載體（即存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶以及相關