【正文】 （ 6） 開發(fā)進(jìn)度需求； （ 7） 資源使用需求； （ 8）用戶接口的需求。明確教學(xué)內(nèi)容的較具體的覆蓋范圍 。 （ 3） 題目的確定 作為課件的名稱 ， 要求使用者或其他人員能 “ 顧名思義 ” ， 具體要做到： 危險性實(shí)驗及不可重復(fù)實(shí)驗 ， 周期過長的實(shí)驗； 教學(xué)中的難點(diǎn) 、 重點(diǎn)； 方法之二是 ， 教師學(xué)習(xí)有關(guān)軟件的知識， 自己提出問題 ， 并分析問題的可行性 。 （ 2） 如何選擇好題目 要選好題 ， 除了對使用者的需要有充分的了解之外 ， 還必須對計算機(jī)的能力有足夠的認(rèn)識， 有經(jīng)驗的教師了解學(xué)生 ， 了解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn) ， 但他們常常不知道計算機(jī)能干什么；相反 ， 高級程序員或許很清楚計算機(jī)能干什么 ， 不能干什么 ,但他們卻不知道學(xué)生需要什么 。 原則之二：針對性強(qiáng) 。怎樣才能選好題 。 這涉及以下幾個問題： 即確定所要開發(fā)的課件 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 二、存儲方式 即信息在存儲介質(zhì)上的存放格式 。 一、基本概念 知識存儲究竟要研究那些問題： 知識存儲研究知識 （ 包括教學(xué)材料 ） 在物理介質(zhì)上的存儲格式 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （三）心理學(xué)原則 在呈現(xiàn)教材時 ， 還必須考慮注意 、 興趣 、 動機(jī)等心理因素 ， 典型的問題有： （ 1） 如何喚起學(xué)習(xí)者的注意 （ 有意注意和無意注意 ） ； （ 2） 注意的規(guī)律及對教學(xué)的影響； （ 3） 如何使學(xué)習(xí)者對教材呈現(xiàn)的形式有興趣； （ 4） 如何使學(xué)習(xí)者對教材內(nèi)容有興趣； （ 5） 如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的動機(jī) 。 2． 順序 指版面中各個元素呈現(xiàn)的先后次序 。 結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是教材信息中很重要的成分 。 語音和文字一樣 ， 可以表示各種各樣的知識 ， 對于課件來說 ， 重要的事情是如何處理語音和文字的關(guān)系 。 例如在出錯時發(fā)聲 ，而且用戶可以關(guān)閉這一功能 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 7． 聲音 與語音不同 ， 一般指揚(yáng)聲器發(fā)出的單調(diào)的聲音 。 6． 錄像 錄像是真實(shí)事物及過程的反映 ， 包含動態(tài)視頻及聲音 ， 聲像并茂 ， 是一種典型的多媒體信息 。 例如 ， 在二叉樹遍歷的教學(xué)中 ， 可以動態(tài)地表示遍歷的過程 。 5． 動畫 動畫適宜于表示過程 。 例如 ， 為了講授 “ 貓 ” 的概念 ， 在文字性說明之后 ， 可以用不同形態(tài)的貓的圖像作為示例來講解 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 4． 圖像 圖像具有更豐富的表現(xiàn)能力 ， 接近于真實(shí)事物 。 人們要認(rèn)識某一概念或某一復(fù)雜的事物 ， 包括認(rèn)識形與數(shù)兩個方面 ， 形表示事物的形狀 ， 是表征事物的一個重要因素。 3． 圖形 圖形一般指數(shù)學(xué)圖形 ， 包括平面圖形 、 立體圖形 。 每一門學(xué)科都有一定的符號體系 。文字具有形狀 （ 字體 ） 、 大小 、 顏色 、 位置 、 閃爍 、 修飾等屬性 ， 這些屬性伴隨著文字本身 ， 為文字提供了 “ 意義 ” 。有的主要起表義作用，而有的則起輔助作用。 從生理學(xué)的角度看 ， 呈現(xiàn)的教材不要太刺眼 ， 以免使眼睛容易疲勞等 。 教材呈現(xiàn)技術(shù)研究如何合理地呈現(xiàn)教材信息 ， 教材信息包括教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的內(nèi)容 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 二、教材呈現(xiàn)技術(shù) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 教材即教學(xué)內(nèi)容 ， 包括學(xué)科知識庫中的各種材料 。 評價對于學(xué)生而言 ， 是一種反饋信息 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （六）評價 在學(xué)生應(yīng)答之后 ， 課件一般向?qū)W生呈現(xiàn)評價信息 。課件通過學(xué)生的提問分析學(xué)生的水平，給予適當(dāng)?shù)慕獯?。對這種信息的提取、分析，對了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及研究課件的教學(xué)能力都有著極其重要的意義。 總的來說有兩個應(yīng)答方式：生成答案和選擇答案 。 普遍使用的工具是鍵盤和鼠標(biāo) ， 此外 ， 觸摸屏和話筒也常作為應(yīng)答的工具 （ 涉及多媒體技術(shù) ） 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （三）應(yīng)答 應(yīng)答指學(xué)生對課件提出的問題進(jìn)行回答 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 4．窗口技術(shù) 在窗口界面技術(shù)中 ， 包含如下一些內(nèi)容： （ 1） 窗口 （ 2） 菜單 （ 3） 對話框 （ 4） 按鈕 （ 5） 輸入框 （ 6） 滾動條 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 5．圖形用戶界面 Windows的推廣及應(yīng)用使人們廣泛地認(rèn)識了圖形用戶界面 ， 就課件而言 ， 越來越多的系統(tǒng)采用圖形界面 。 （ 9） 當(dāng)前屏幕沒有顯示完所有信息時 ， 要向用戶說明 。 （ 7） 使屏幕簡單而可辨認(rèn) 有人推薦說屏幕上只應(yīng)有 25％ 被填滿 。 （ 5） 強(qiáng)調(diào)顯示有關(guān)信息 主體信息應(yīng)該采用顏色 、 反視或加著重符來顯示 。 （ 3） 正文的長度 行長不超過 40個字符 （ 20個漢字 ） 較為可讀 。 （ 1） 句子結(jié)構(gòu)及詞匯 句子應(yīng)當(dāng)簡潔 ， 所用詞匯應(yīng)是用戶所習(xí)慣的 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 3．輸出 這里不考慮打印機(jī)及繪圖儀等設(shè)備。 它們都可以用以下輸入設(shè)備來完成 。 （ 8） 多個應(yīng)用程序保持相似的界面風(fēng)格 。 （ 6） 界面必須使用戶知道任務(wù)的當(dāng)前進(jìn)展的情況 。 （ 4） 界面必須符合大多數(shù)應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 2） 界面必須易操作 。因此，對于界面的要求，首先就是要滿足通訊的需要，其次才是界面的友好易用、美觀等特征。 2． 為維持程序運(yùn)行所做的交互 。 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 硬件方面： 1． 電容式鍵盤 2． 鼠標(biāo) 3． 筆輸入設(shè)備 4． 語音輸入設(shè)備 5． 高分辨率低輻射的顯示器 6． 激光打印機(jī) 7． 大容量硬盤 8． CDROM 9．多媒體硬件 軟件方面： 1． 圖形界面技術(shù) 2． 超文本和超媒體技術(shù) 3． 漢字處理技術(shù) 4．多媒體技術(shù) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （一）交互概述 在通過軟件與學(xué)生進(jìn)行交互而完成的教學(xué)過程中 ， 軟件與學(xué)生存在著兩種交互活動 。 在多媒體輔助教學(xué)發(fā)展的初期，程序教學(xué)有其專門的教學(xué)機(jī)器，這種笨拙的機(jī)器能進(jìn)行簡單的交互，如它能進(jìn)行判斷，進(jìn)行選擇，甚至構(gòu)造答案，這些教學(xué)機(jī)器具有的“神奇”的交互能力對于計算機(jī)來說是件輕而易舉的事情。 多媒體輔助教學(xué)的基本模式 七、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與在線討論 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 第三節(jié) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 一、交互技術(shù) 多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 交互技術(shù)作為多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的一種關(guān)鍵技術(shù) ， 在許多方面體現(xiàn)其重要性 。 學(xué)生答卷則可根據(jù)情況打印出試卷后筆答 ， 再將回答情況錄入計算機(jī)處理 ，或是直接在