【正文】 育的最佳切入點。（背景音樂：《找朋友》）在音樂聲中，結(jié)束本次活動。有了朋友，我們的生活就會充滿快樂。師：許老師也認識了幾個好朋友，我給大家介紹一下。五、對在交朋友時遇到的問題進行疏導師：小朋友們以前在交朋友的時候，遇到了什么問題嗎？ 師：誰來幫幫他？（師進行引導，幫助他解決問題）六、游戲：找朋友師：現(xiàn)在我們來做一個“找朋友”的游戲，看誰在3分鐘之內(nèi)，認識的新朋友最多，你要記住他的班級和姓名，你是怎么記住她的？但是要注意，不能是自己班的同學哦，還可以去認識一些老師朋友。你愿意和小方做朋友嗎？為什么？師：小剛學習不認真，考試的時候不會寫，小東和小剛說：沒關(guān)系，我讓你抄。我們通過與她交朋友學習她的優(yōu)點，幫助她改正缺點，大家一起共同進步。這樣我們才能交到真正的好朋友。師：小紅和小明是同桌，有一天，小紅自己把書包弄掉了，可他偏要說是小明弄掉的，還要小明幫她撿起來，和她道歉，小明沒有做聲，默默地幫小紅撿起了書包。四、學會選擇真正的朋友：（一）、師：老師這里有兩張圖片，你們看一看。（伴奏音樂響起，全班齊唱：生日快樂歌）師：小白兔在大家的幫助下，交到了很多好朋友。最后，大家都答應為小白兔慶祝生日。小白兔：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不愿意來呀！”白兔媽媽：“小鴨，你為什么不愿意幫小白兔慶祝生日呢？—小熊貓，你可以來幫小白兔慶祝生日嗎？—小朋友們，你們愿意幫小白兔慶祝生日嗎？—為什么呢？—請不到朋友，小白兔很傷心，小朋友們，你們可以幫小白兔想想辦法嗎？”兔媽媽：“小白兔，你聽到小朋友對你提的建議了嗎？交朋友的時候啊，要注意禮貌，這樣大家才喜歡你，你再去試試！”小白兔聽了媽媽的話，又出門了。”小白兔繼續(xù)去找小伙伴，看見小鴨在草地上捉蟲子，小兔子：“喂！翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小鴨：“對不起，我不去。”小白兔繼續(xù)往前走，看見小熊貓在吃竹筍。她來到草地上，看見小羊和小牛在吃草?？墒切∨笥褌儯绻覀冊诮慌笥褧r不注意，我們很可能交不到朋友呢。誰愿意陪他一起玩呢？（生一起做游戲）師：你們現(xiàn)在的心情怎么樣??？你是怎么想的？師：生活中有了朋友，我們多開心呀！朋友，是我們生活中不可缺少的。）師：我想請一些小朋友上來，把他們介紹認識的情景展示一下。師：（隨機采訪）你是怎么和小朋友們介紹自己的呢？（及時點評：你真是個有禮貌的孩子、你真善于和朋友相處在今天這節(jié)課，老師就和大家一起，進行一個有趣的活動：認識新朋友?；顒有问剑汗适虑榫皠?、表演、游戲活動準備：童謠、頭飾 活動過程：一、營造氛圍，初步結(jié)交朋友：在（《我的朋友在哪里》的背景音樂）下，學生進場。懂得交朋友應注意主動大方，有禮貌，并能記住新朋友的名字。你認為誰最具有哪種植物或動物的特征?”聽聽別人說自己的特點?！睂ψ约旱恼J識、了解總有不全面的地方。”分析：用某種動植物來暗喻自我的方法，再加上隨機抽簽的方式，“強制”促使學生發(fā)現(xiàn)自己的特點，這個特點并不是自己明顯的特點，也不是自己或他人平時注意的地方，通過輔導活動，學生能正確地評價自己，敢于接納自己的特點。在向同學介紹自己特點時，要想方設法結(jié)合自己手中所抽取的動植物的特點。二、“我是誰”——在動植物中找自己1．教師取出事先準備好的寫有學生熟悉的動植物名稱的卡片。更重要的是要充分了解自己的特點?！本哂羞@種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅子坐，動作慢的學生就沒有椅子坐了。師生搬著椅子到操場一角，大家圍坐在一起。借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認識自我。同時這項活動生動有趣，符合小學中高年級學生的年齡特點?！拔沂钦l”，利用集體輔導的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認識自我。如何幫助學生學會準確評價自己？ 主題：我是誰 【設計理念】自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關(guān)系的認識和體驗。積極的自我意識的獲得必須以正確評價和分析為自我前提。發(fā)揮自己所長，而不是用其所短。1993年美國心理學會主席福勒博士等人提出：成功＝自我認識十動機。以前我們都曾聽說過：成功＝99％的汗水十１％的天賦。要不斷的挖掘自己的優(yōu)點，彌補自己的不足之處，不斷的完善自我。：一切的成就，一切的財富，都始于一個意念。盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表揚，贊美他(她)目的：同學們在積極評價中，學會欣賞他人，也感受到被同學欣賞的快樂，并學會與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學習他人優(yōu)點的技巧。測試時盡量選擇反映個人風格的話。尋人啟事上不能出現(xiàn)這個人的名字，盡量介紹有關(guān)這個人性格、氣質(zhì)特點方面的內(nèi)容，然后由同學猜一猜要尋的人是誰？，通過活動使學生知道同學眼中的自己是怎樣的一個人。大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。要充分地認識自己，讓自己揚長補短，散發(fā)自己獨特的個人魅力。四、活動重、難點活動重點：使學生認識并接納自我，認識并接納獨特的他人。，人人都有優(yōu)點和缺點，每個人不應該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人。三、活動目標，認識并接納獨特的他人。有的同學由于對自己的不自信，還會被別人的看法所左右?；顒訉ο蠓治鰧τ谖迥昙壍膶W生來講，由于心理態(tài)度與努力程度不同，他們成長的速度和成功的機會有所不同。感受任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點，每個人不應該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人。作為一名教育者，有責任幫助學生正確的認識自己，使學生能夠接納自我，認識并接納獨特的他人。二、活動分析活動課內(nèi)容分析人要認識自己不是一件容易的事。久而久之，容易使很多學生失去自信，缺乏判斷是非的能力和獨立性，無疑對學生的心理造成一定的陰影，很難“健康”發(fā)展。另外，兒童期的情緒波動較大，意志力較差，表現(xiàn)出一定的沖動行為。由于個體的心理發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，兒童期是個體認識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。第二篇：心理健康教育活動課心