【正文】 觀察、觀察、再觀察 教案舉例： 我們的學(xué)校是怎樣的 記憶力訓(xùn)練 １、記憶的含義與意義 記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，包括識記、保持、回憶三個主要部分。 心理健康教育活動的課堂組織 熱身、提出問題、介紹方法和要求 引導(dǎo)思考、情感反饋、操作游戲、明朗化 總結(jié)、形成性評價、作業(yè)與展望、祝福與道別 心理健康教育課的組織原則 心理健康教育課的特點(diǎn) １、教學(xué)目的的指向性 ２、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性 ３、教學(xué)方法的多樣性 ４、課堂組織的靈活性 ５、教學(xué)效果的實效性 觀察力的培養(yǎng) 觀察是有目的、有計劃、比較持久的主動感知。 Ｃ社會調(diào)研教學(xué)： “ 布置課題 — 展開調(diào)研 — 撰寫報告 — 評價總結(jié) ” ，如調(diào)查學(xué)生的休閑活動情況。 ③問題解決類教學(xué)模式： Ａ單元設(shè)計教學(xué)： “ 設(shè)置情境 — 確定問題 — 擬定解決方案 — 執(zhí)行方案 — 總結(jié)評價 ” ，如日常生活問題的解決。 ３、活動教學(xué)的主要模式 ①技能操作類教學(xué)模式： “ 示范 — 操作 — 反饋 — 操作 — 自動化 — 創(chuàng)新 ” ，如語言表達(dá)技能、放松訓(xùn)練技能。 主題 — 單元設(shè)計的舉例 — 認(rèn)識并悅納自我 單元 — 我是誰 自我肯定 展現(xiàn)真我 辨識自我 證實自我 — 良好人際關(guān)系 單元 — 讓我們彼此盡快認(rèn)識 第一印象 我真的認(rèn)識你嗎 無言卻有意 合理競爭 與人合作 — 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) 單元 — 適應(yīng)新的學(xué)習(xí) 我的學(xué)習(xí)動力 做學(xué)習(xí)的主人 調(diào)節(jié)你的學(xué)習(xí) 反思你的學(xué)習(xí) — 性心理指導(dǎo) 單元 — 成長的煩惱 不同的情感世界 學(xué)會說 “ 不 ” 正確對待異性間交往 心理健康教育活動課的教案舉例 心理健康教育活動課的教學(xué)模式 、想、做、評的教學(xué)模式 問 — 提出問題 想 — 思考和討論 做 — 游戲、作業(yè)和表演等 評 — 自評與形成性評價 活動教學(xué)的模式 １、活動教學(xué)的特征 ①堅持以 “ 活動促發(fā)展 ” 為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想； ②倡導(dǎo)以 “ 主動參與學(xué)習(xí) ” 為基本的習(xí)得方式； ③側(cè)重以 “ 程序性知識和技能訓(xùn)練 ” 為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容； ④強(qiáng)調(diào)以 “ 能力培養(yǎng) ” 為核心、以 “ 素質(zhì)整體發(fā)展 ”為取向的教學(xué)活動。 ? 可利用分?jǐn)?shù)、表揚(yáng)、獎?wù)碌染衽c物質(zhì)的獎勵，鼓勵和強(qiáng)化學(xué)生形成某種良好的行為。 ? 總體而言，有無偶像崇拜對學(xué)業(yè)并沒有明顯的影響；但有無偶像的女生數(shù)學(xué)成績和男生的英語成績有顯著差異（有偶像的女生數(shù)學(xué)成績明顯低于無偶像的女生，有偶像的男生英語成績高于無偶像的男生）；崇拜 “ 歌星影星 ” 的男生的語文成績顯著低于崇拜 “ 著名人士 ” 的男生成績。 ? 偶像崇拜是中學(xué)生追求理想自我的一種心理投射，反映出學(xué)生追求非現(xiàn)實的完美自我的愿望和特點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，要求教師或自身應(yīng)起示范作用或為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 行為改變法 ? （ 2）示范。 行為改變法 ? （ 1）行為訓(xùn)練。然后，教師問他愿意用什么來交換。 ? 教師可扮演店主，店里販賣各種東西，如理想、健康、幸福、財富、成功等等。這樣可以重現(xiàn)事實，幫助學(xué)生通過他人的表現(xiàn)認(rèn)識問題，以可幫助學(xué)生反省、認(rèn)識白己。 ? 例如， 《 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 一課可運(yùn)用此法。 ? 這種方法要求兩個學(xué)生 — 起表演， — 個是在某方面存在一定問題的學(xué)生，一個是助理演員。 ? 值得注意的是，教師選擇這種組織方式的時候，要注意選題、扮演的場所，避免因此給學(xué)生帶來不必要的負(fù)面影響。如上課認(rèn)真聽課，不再主動和周圍的同學(xué)講話，老師提問敢于主動舉手發(fā)言等情景。在角色扮演中，教師可以讓某個學(xué)生扮演自己改變后的情況。兩人對話 — 段時間后，互換椅子和角色。 ? 這種方法與前 — 種類似，只是參與的人有兩個或者更多。如此重復(fù)多次。 ? 具體做法是：將兩張椅子面對放，讓學(xué)生坐在一張椅子上，假設(shè)另一張椅子坐的是？？。 角色扮演法 ? （ 2）．空椅子表演。 ? 教師提出一個主題或一個情景，要求學(xué)生不用言語而用表情和動作表演出來。 簡單地說就是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識，減輕或消除心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。這種形式有利于發(fā)展學(xué)生的主人翁意識，強(qiáng)化其對課堂學(xué)習(xí)的參與感。 ? 教師可根據(jù)學(xué)校的實際情況與學(xué)生的需求，設(shè)立意見箱。 ? 這是一種人人參與而且節(jié)省時間的好方法。小組討論中，每人發(fā)言一分鐘。 討論法 ? （ 5）．六六討論法。再與另 4個人 一起協(xié)商，獲得 8個人的結(jié)論。 ? 該組織形式是：就 — 個題目，兩個人先得出結(jié)果。 ? 主持討論的老師要鼓勵大家發(fā)表意見，容許異想天開，想法越多越好不容許批評別人的意見，但可以將別人的意見加以組合或改進(jìn)。 ? 這種方法是由美國著名創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出來的。 ? 就爭論性的問題進(jìn)行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據(jù)和理由。 ? 在某 — 段時間，針對學(xué)生普遍面臨的問題教師可組織專題討淪。 討論法 ? 集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。 操作法 ? （ 6）．唱歌。 ? 通過繪畫的操作活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 ? 這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。 ?