【正文】 具準備： 掛圖、生字卡片、小黑板 教學過程： 一、復習導入。 教學難點： 有感情的朗讀課文。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想 感情。 板書設計： 升國旗 人山人海 激動 第二課時 教學目標： 復習鞏固 7 個生字，學會課后田字格中的 6 個生字，理解由生字組成的詞語。 朗讀課文。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 五、作業(yè)設計。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 學生臨寫， 注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找 出關鍵筆畫。 四、指導書寫生字。 （ 2）在全班發(fā)言，說說我們的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第 2 節(jié)后的感受。 引導學生自主學習第 2 節(jié)。 教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解觀看升旗儀式的人非常多，大家心情激動。 學生自由讀第 1 節(jié)。 讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。 手勢表示有幾個自然段。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 （ 4）去掉拼音，隨機抽讀。 （ 2） 請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 出示生字卡片，檢查生字讀音。 讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。首都天安門廣場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們和外國的一些朋友一起到那里去觀看升旗儀式吧。 學生說說自己親身經(jīng)歷的升旗儀式的情景。 教學難點： 通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。 通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。 課時安排： 二課時 第一課時 教學目標： 認識 7 個生字，學會課后田字格中的 6 個生字，理解由生字組成的詞語。 教學難點： 有感情的朗讀課文。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛 祖國的思想感情。 板書設計： 識字一 課后記： 升國旗 教學目標： 認識 7 個生字，學會課后田字格中的 12 個生字，理解由生字組成的詞語。 想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。 書寫生字。 評析。 對比觀察，品字。 看范寫。 觀察，讀記生字。 （ 3）練習朗讀。 小組按上面的步驟自學二、三兩段： （ 1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認 真聽，不說話）。 請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。 手勢表示有幾小節(jié)。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 （ 4）去掉拼音，隨機抽讀。 （ 2） 請“小老師”來帶讀生字，可以說說 你用什么好辦法來記住它。 出示生字卡片，檢查生字讀音。 讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。（格式） 激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。 齊讀課題。 教學難點： 了 解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。 教學重點： 會認 4 個字，會寫其中 8 個字，學會本課生詞。 能熟練朗讀課文。 《 望廬山瀑布 》是詩人李白的一首有名的古詩，描寫了廬山瀑布的美麗景色?！?瀑布 》是一首詩歌， 激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親 近自然的愉悅。 《 升國旗 》 描述了北京天安門廣場上每天清晨生國旗的莊嚴情景，激發(fā)學生 熱愛祖國的美好感情。 教材分析 ： 本單元教材是圍繞“熱愛祖國”來編排的。 引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 教學重點： 認識三十三生字，會寫四十九個字。 培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦部分課文 ，能通過朗讀感悟課文的意思，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。 （ 4）將采訪和評選結果填入下表： 我最喜歡看的電視節(jié)目 采 訪 結 果 評 選 結 果 請老師或家長幫忙，把大家的評選結果告訴電視臺的叔叔阿姨。 提示同學們做如下準備： （ 1）想想自己最喜歡什么電視節(jié)目； （ 2）了解自己周圍的人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、鄰居、同學??都喜歡哪些電視節(jié)目，在對別人進行采訪 的時候，用本子把他們喜歡看的電視節(jié)目的名稱記錄下來，如果有不會寫的字，可以請他們教你。 五、教師小結。 三、小組交流。別人說的時候，小組的其他同學要認真聽，你覺得不清楚的地方，還可以向他提問題。 二、師引導。 教學過程： 一、導入。 ２、能通順完整地敘述暑假中的經(jīng)歷。 三、我的作品： 寫話練習：我的愿望。 說說這兩個句子有什么不同。 （ 3）和同學討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？ 二、探究與發(fā)現(xiàn)。 （ 3）照樣子寫句子。 照樣子寫句子； （ 1）讀句子，注意帶點的詞語。 （ 2）說說這些詞語有什么特點。 （ 3）引導學生通過字意聯(lián)系偏旁來區(qū)別形近字。 讀認認形近字； （ 1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。 教學過程： 一、導入。 教學重難點： 練習寫話。 課后記： 語文樂園（一） 教學目標： 一、我來試試： 讀讀認認形近字； 讀讀寫寫 AABB 式的詞語； 照樣子寫句子； 讀成語故事《葉公好龍》； 二、探究與發(fā)現(xiàn)： 讀讀想想，區(qū)別句子； 三、我的作品： 寫話練習：我的愿望。 臨行密密逢，意恐遲遲歸。 把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。 全班齊背。 學生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。從孩子出發(fā)的那一刻起，母親就盼望它早日歸來。 教師范讀： 導語：兒子要出遠門了，母親親手縫制衣服。 討論：說說你懂了什么？（結合圖） 全班交流。 三、再讀古詩，大致了解詩意。 把生字多讀幾遍。 出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中 看懂了什么？ 二、初讀古詩。 教學難點： 努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。 借助圖大致了解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。 板書設計： ４、花園里的凳子 丟棄 孤獨 害怕 開心 課后記： 古詩誦讀：《游子吟》 教學目標： 隨詩句認識 7 個生字。 感情朗讀課文。 評析。 對比觀察，品字。 看范寫。 重點指導記“廈 留”： 廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。 出示生字：“獨、撲、閃、廈、毫、留”，學生認讀。 全班交流。 二、討論。 分小組讀，每一組讀一段。 （ 2）全班齊讀。 （ 1）自由朗讀。 教具準備： 生字卡片 教學過程： 一、復習鞏固： 出示生字卡片，學生認讀。 教學重點： 熟讀課文，正確書寫生字。 板書設計： ４、花園里的凳子 丟棄 孤獨 害怕 開心 第二課時 教學目標： 復習 鞏固本課生字，學寫“獨、撲、閃、廈、毫、留” 6 個生字。 思考課后習題二。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 五、作業(yè)設計。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 看范寫。 朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會想些什么呢？ 四、指導寫字： ：“園、主、 棄、歪、冷”，學生認讀。 小螞蟻們在你追我趕地做游戲。 兩只小鳥在講著悄悄話。 指名讀，請讀得好的學生范讀。（ 6） 把生字帶到課文中去讀。 自由讀課文，看看有幾個自然段？標 出序號。 記憶生字。 （ 3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 （ 1）自由認讀。不會認的字做上記號。 二、初讀課文，學習生字。 師：花園里地草地上，有一個被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨有害怕，可后來，他 卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎？那就讀讀第 4 課“花園里的凳子”吧。 教學難點： 結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。 教學重點： 會認 16 個漢字，學會其中的“園主 棄 歪 冷”這 5 個漢字。 結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。 倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。 教學難點： 結合學生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。 教學重點： 會認 16 個漢字，學會其中的 11 個漢字。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 板書設計 : 三個小伙伴 小野豬 拱樹坑 小袋鼠 運肥料 小象 澆水 課后記： 花園里的凳 子 教學目標： 會認 16 個漢字，學會其中的 11 個漢字。 朗讀課文。 評析。 對比觀察，品字。 看范寫。 觀察，讀記生字：“ 運、肥、培、桶、澆、足 ”。 全班表演。 自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？ 小組交流 全班交流 （ 1）小野豬做了什么？（第二自然段） a、指名讀地二自然段 b、指名說 c、指導朗讀 （ 2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （ 3）小象做了什么？（第五自然段） （ 2）、（ 3）學生自學，方法同（ 1）教學。 教學難點： 能說出 “ 三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？ ” 教具準備： 生字卡片 教學過程 ： 一、復習。 能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？” 教學重點： 能有感情地朗讀課文。 板書設計 : 三個小伙伴 野豬 小象 袋鼠 第二課時 教學目標： 能有感情地朗讀課文。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 五、作業(yè)設計。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字 比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 學生臨寫。 學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 四、指導寫字。 小組合作學習。（ 6） 三、質疑。 自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 記憶 生字。 （ 3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 （ 1）自由認讀。不會認的字做上記號。 看到課題你想知道什么？ 二、初讀課文，學習生字。 教具準備： 生字卡片 教學過程： 一、激趣導入。 教學重點： 能認讀生字，會寫 “ 伙、伴、象、栽、坑 ” 五個字。 課時安排： 二課時 第一課時 教學目標： 會認 6 個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑” 5 個字，并正確書寫。對大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。 正確書寫學會的十一個生字。 能正確、流利、朗讀課文。 體會小動物的美好愿望。 板書設計： 長眼睛的小樹 小鳥 小鹿（快樂） 唱歌 課后記： 三個小伙伴 教學目標 : 學會“伙”、“伴”等十一個生字，會 認“挖”“緊”等六個生字。 快樂的（ ） 活潑的（ ） 明亮的（ ） 漂亮的（ ） 朗讀全文。 你的哪一個字寫得最好 ?好在哪里？ 四、作業(yè)設計。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 學生臨寫。 學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。