【正文】 。漢語(yǔ)拼音中五個(gè)單韻母：ɑ о e i u 可跟英語(yǔ)音標(biāo)單元音十二個(gè)中的7個(gè)聯(lián)系比較著學(xué)，如/ɑ:/ 與拼音 ɑ, /?:/ /?/與拼音 o ；/u:/ /u/ 與拼音 u ；/i:/ /i/與拼音 i。小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好，在這樣的基礎(chǔ)上利用拼音對(duì)音標(biāo)的正遷移作用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)應(yīng)該是相當(dāng)容易的。從這里我們不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處。漢語(yǔ)中的“青”這個(gè)字是由橫、豎等的筆畫(huà)組成的，它的拼音是（qinɡ）；而英語(yǔ)中的單詞如park它是由字母p a r k組成的，音標(biāo)是/pa:k/。當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的模式相同或相似時(shí)就很可能產(chǎn)生正遷移。學(xué)習(xí)外語(yǔ)都會(huì)遇上遷移問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)上給遷移的定義是：在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用他們的母語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該讓他們不痛不癢得學(xué)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)音標(biāo)。這樣學(xué)生口語(yǔ)上的快語(yǔ)感形成早，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高，自信心強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，有了拐杖，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼。借助音標(biāo)，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，即使在沒(méi)有老師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出自己學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)與學(xué)語(yǔ)文先學(xué)拼音有著異曲同工的作用。大家想想作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)，我們隨處可聞，到處可見(jiàn)，可我們作為一年級(jí)的小學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大約要花兩個(gè)月時(shí)間，為什么呢？目的是學(xué)了這幾十個(gè)拼音后，學(xué)生就能自己看拼音拼讀無(wú)數(shù)的不認(rèn)識(shí)的字詞。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘，忘了學(xué)，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺(jué)十分困難，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開(kāi)始感到英語(yǔ)難學(xué)了，不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。我們的大學(xué)生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的。這樣在教學(xué)過(guò)程中，我們教師就忽視了音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的唯一途徑就是聽(tīng)音模仿，這給我們的教學(xué)造成了很大的麻煩。它是學(xué)好英語(yǔ)的必備基礎(chǔ)。長(zhǎng)期這樣教學(xué)，能夠提高學(xué)生的觀察能力，總結(jié)概括能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著極大的幫助。T：你們總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的單詞的第二個(gè)字母e都發(fā)成[e]，但也有不同的情況，比如,telephone中第四個(gè)字母e在這里就不發(fā)[e]，而讀成[i]。T：請(qǐng)觀察這四個(gè)單詞，他們有什么特征？ S1：這些單詞的第二個(gè)字母都是e。T：You are clever!(教師出示bed的圖片）仔細(xì)觀察這個(gè)單詞，這個(gè)單詞和desk,zebra有什么相同的地方？S1:這個(gè)單詞的第二個(gè)字母也是e。T：Great!再把這兩個(gè)單詞讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音哪些地方相同。s a desk,a yellow desk,有節(jié)奏地讀一讀：[de],[de],:[de],[de],:觀察一下這兩個(gè)單詞，他們有什么相同的地方。s this in English? Ss:It39。根據(jù)這一特征，我安排了如下的教學(xué)過(guò)程。我們應(yīng)該“授人以漁”，使學(xué)生獲得在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)發(fā)展的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。（4）、搶讀音標(biāo)搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。（3）、聽(tīng)音接龍。這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。如在學(xué)習(xí)/i:/這個(gè)元音音素時(shí)，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀 /i://i://i://i:/i:/，用兩升三降的聲調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。例如，在教學(xué)字母組合i的發(fā)音后，就出現(xiàn)了這個(gè)句子：A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny ，循序漸進(jìn)，開(kāi)始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多。在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生有了興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。只有注意讓學(xué)生掌握讀音的規(guī)則，學(xué)起單詞來(lái)才能事半功倍。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓(xùn)練。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。如[baik]，[feis]。如：[b]→[u]→[k]。如[s][i:]→[si:]。合作探究，尋找規(guī)律教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。整體出現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，將48個(gè)音標(biāo)集中寫(xiě)在一起，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。如教學(xué)kite這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生k發(fā)/k/，i發(fā)/ai/，t發(fā)/t/，e不發(fā)音。教師要有目的教學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，本著先易后難、難點(diǎn)分散原則進(jìn)行，合理安排單詞。三、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的具體做法小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，音標(biāo)教學(xué)中采取符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一些方法：化整為零，反復(fù)練習(xí)音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)理性、概念化，不太容易接受，往往學(xué)了部分音標(biāo)后，由于難學(xué)，容易忘記，不久就對(duì)它們失去了興趣。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)也能借鑒漢語(yǔ)教學(xué)，讓“國(guó)際音標(biāo)