【正文】 色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生“跳摘果實(shí)”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對知識進(jìn)行歸納梳理，展示對知識不同程度的理解．隨著問題的提出和探討，解決預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)．教師把握時機(jī)，適當(dāng)引申，在學(xué)生眼前打開一扇數(shù)學(xué)的窗戶，激發(fā)他們主動探索的熱情．在學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)這章內(nèi)容時，師生共同回顧了數(shù)的發(fā)展，我不失時機(jī)地點(diǎn)撥:在人類的各項(xiàng)活動中，實(shí)數(shù)夠用了嗎?還有非實(shí)數(shù)的數(shù)嗎?有沒有虛數(shù)的呢?(第二天，生物老師找到我，給我一本有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史的課外讀物，是我班的學(xué)生在生物課上研讀有關(guān)虛數(shù)的內(nèi)容.)，(下圖是學(xué)生親手制作的立體圖形的實(shí)例，有的還給圖形加上了裝飾圖案.)通過小組合作活動，小組成員之間互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高．在小組中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見．在問題的解答過程中鼓勵學(xué)生爭做小老師，走上講臺展示自己的解決方案．當(dāng)有精彩的方法時，其他學(xué)生往往報以熱烈的掌聲．學(xué)生在掌聲中提高了學(xué)習(xí)的興趣，收獲了自信和快樂．策略三：革新課外作業(yè)觀念，提高自我監(jiān)控能力課外數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生暫時脫離老師的直接指導(dǎo)，進(jìn)行相對獨(dú)立狀態(tài)的解決問題的過程．其自我監(jiān)控系統(tǒng)能否發(fā)揮積極作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果．因此，利用課外數(shù)學(xué)作業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自我監(jiān)控能力，是一條可操作的有效途徑．教師要對學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)控，作業(yè)的形式和評價體系對能否調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要．傳統(tǒng)的作業(yè)由老師統(tǒng)一布置，并花大量的時間批改．然后學(xué)生訂正，再批改．這過程較易忽略學(xué)生個體的差異，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力效果不明顯，同時花費(fèi)了老師過多的時間和精力．通過實(shí)踐，我在以下兩方面進(jìn)行了革新．作業(yè)的進(jìn)度應(yīng)人而異，自主選擇．經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相當(dāng)部分同學(xué)的自學(xué)意識增強(qiáng)了，自學(xué)的能力得到了提高．在此基礎(chǔ)上，作業(yè)的進(jìn)度不統(tǒng)一，可根據(jù)學(xué)生自學(xué)的進(jìn)度選擇作業(yè)的進(jìn)度．我在批改后常與學(xué)生交流探討，特別是進(jìn)度較快的學(xué)生，幫助他們解決自學(xué)過程中碰到的問題，肯定和鼓勵他們，激發(fā)他們的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情．每周布置八道自選題，學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇課外題，特別鼓勵運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行“原創(chuàng)”．學(xué)生參與作業(yè)評價．根據(jù)作業(yè)性質(zhì)的不同設(shè)計(jì)不同的評價方式．對于有一定深度的作業(yè)，我先批改程度較好的學(xué)生的作業(yè)，并與他們探討他們作業(yè)中的問題，然后由他們批改其他同學(xué)的作業(yè)，再請他們幫助程度較低的同學(xué)．對于基礎(chǔ)的作業(yè)，我先批改學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)的作業(yè)，再完成相同的程序．在整個評價過程中，每一評價主體都發(fā)揮了特有的作用，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)批改的時效性和實(shí)用性，拓寬了作業(yè)評價的交流、學(xué)習(xí)、競爭的功能．對每周的自選題，我認(rèn)真解讀，打等第評價，對其中精彩的問題精心選摘． 策略四：營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力 班級文化環(huán)境是以班級外在表現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)在群體規(guī)范、輿論與心理環(huán)境的組合．它滲透于教育教學(xué)實(shí)踐的各個方面、各個環(huán)節(jié)，它起著導(dǎo)向、凝聚和約束的三大功能，對置身其中的人發(fā)生巨大的心理影響，從而改變個人的思想和行為的隱性教育的作用．重視班級數(shù)學(xué)文化環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建學(xué)生自主體驗(yàn)、自主接受教育的機(jī)制和氛圍，是“自主學(xué)習(xí)，多元發(fā)展”的一個基礎(chǔ)．班級的墻、校園網(wǎng)、圖書室、多媒體教室等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用知識源，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措．建立數(shù)學(xué)園地在班級的墻上創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)園地，展示學(xué)生每周精彩的自選題和原創(chuàng)題．課間休息時，常有一群學(xué)生擁在園地前探討研究．當(dāng)有同學(xué)遇到不能解決的數(shù)學(xué)問題時，張貼在數(shù)學(xué)園地，其他同學(xué)則爭相解答．由此，在班級里營造了濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)的氛圍．鼓勵學(xué)生參與各類數(shù)學(xué)雜志的活動校園圖書館有不少的優(yōu)秀數(shù)學(xué)雜志，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些雜志進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．有的雜志上征集學(xué)生的學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)論文，有的征集問題解答．鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加這類活動．當(dāng)學(xué)生的名字出現(xiàn)在雜志上時，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感，從而更激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情．培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)追求的基本理念之一．網(wǎng)上資源極為豐富，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)將使他們終生授益．所以，在介紹數(shù)學(xué)知識時，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，指導(dǎo)中學(xué)生限時上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋有用的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)．同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生開展網(wǎng)上合作交流、探究活動，也是給學(xué)生指明了一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式．學(xué)校教育是在課堂上向?qū)W生大量灌輸知識？還是想方設(shè)法把他們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，還是教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ颗囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是教師應(yīng)該傳給學(xué)生的有用的法寶．有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人．教”是為了“學(xué)”，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿教學(xué)的全過程，這才是“教學(xué)”的真正涵義．第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。今后，我們將按照已形成的初步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)鞏固，并不斷學(xué)習(xí)新方法、更新理念，嘗試新教法。對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)因素的變化數(shù)據(jù)和資料的收集積累還不夠科學(xué)，課題實(shí)施的教師還應(yīng)積極總結(jié)與反思，要進(jìn)一步做好過程性資料的及時收集工作。自主學(xué)習(xí)教學(xué)難度較大，不易操作，實(shí)驗(yàn)教師付出了艱辛的努力。教師隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性制約著研究的全面鋪開。如何有效廣泛地拓展校園、社會、家庭資源，使校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，還需加大研究探索的力度。學(xué)生習(xí)作多次發(fā)表或獲獎。通過進(jìn)行課題研究，主研教師的水平也得到了提高。課題組舉行了縣級的公開課。：通過近三年的課題實(shí)踐與研究，我們從自主學(xué)習(xí)能力策略的研究中受益匪淺。學(xué)生的參與效果：即在“知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度都得到較好地建構(gòu)。學(xué)生的參與品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、理解他人發(fā)言并能抓住要點(diǎn)。學(xué)生的參與時間：學(xué)生在課堂上有充裕的參與時間，聽、說、讀、寫、討論、總結(jié)等所用時間不少于三分之二。（三）初步構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的參與狀態(tài)：學(xué)生在課堂上有飽滿的熱情，強(qiáng)烈的自我需要，注意力集中，師生關(guān)系融洽。強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐，類化自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以復(fù)習(xí)案為成果、以自我展示為主體，讓學(xué)生充分獲取學(xué)習(xí)愉悅。圍繞主題自主探究，并利用相關(guān)書籍、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)，配合學(xué)習(xí)、思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己想要了解或有疑難的問題，通過師生共同討論、歸納出探究的主題。（二）初步形成了自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作模式：自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。（2）注重實(shí)踐方法的積累和內(nèi)化。（1）、保證充分的實(shí)踐時間。實(shí)踐性要求學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)