湘教版四年級上冊音樂教案備課-文庫吧資料
2024-12-20 19:17本頁面
【正文】 分組表演 師生評價(jià) 四、 總結(jié)下課。 三、 熱愛西藏 分組排練 學(xué)生分組排練。 C、唱一唱 學(xué)生直接跟琴視唱歌曲齊唱部分的歌詞。 （ 4） 合作學(xué)唱 A、 哼一哼 高聲部用 lu 輕聲哼唱，低聲部聆聽，模唱自己聲部，低聲部用 la 輕聲跟琴哼唱，高聲部聆聽，默唱自己聲部。 學(xué)生聆聽思考，并作答。 （ 2） 思考探究 學(xué)生個(gè)人表演 —— 集體練習(xí)，老師指導(dǎo)。 E、 演一演 師生隨樂盡情舞蹈。 C、 編一編 以基本腳步為固定動(dòng)作，讓學(xué)生創(chuàng)編上肢動(dòng)作。 （ 5）學(xué)跳 A、 拍一拍 學(xué)生隨著音樂的旋律，用手拍擊節(jié)奏，感受 X X XX X 節(jié)奏型。 （ 3）思考 A、 藏族的踢踏 舞的基本舞步是什么？你能模仿出來嗎？ B、 藏族的舞蹈動(dòng)作和服飾特點(diǎn)有關(guān)嗎？為什么？ （ 4）探討 學(xué)生隨著音樂自由地動(dòng)一動(dòng)。 （ 2）示范 A、 老師隨著《我的家鄉(xiāng)日喀則》的音樂盡情表演藏族的踢踏舞。 二、 走進(jìn)西藏 入鄉(xiāng)隨俗 —— 跳西藏的舞 （ 1）觀賞 A、學(xué)生欣賞藏族服飾的圖片和實(shí)物。 C、生生合作 學(xué)生自主選擇高低聲部，老師調(diào)空。 B、師生合作 師唱高聲部 —— 生唱低聲部，同時(shí)進(jìn)行“互呼喊”的合作。 （ 4） 模仿 用歌聲模仿站在高山“呼喊”的感覺，解決《我的家鄉(xiāng)日喀則》兩聲部的難點(diǎn)。 CAI 展示西藏具有代表性的畫面，突出高原的地理位置。 鼓勵(lì)學(xué)生輕聲跟唱歌曲。 藏歌引入 過渡語：學(xué)完藏語，讓我們隨著《青藏高原》高亢的歌聲，去 看看西藏的美景吧！ （ 1） 聽歌 學(xué)生聆聽李娜的《青藏高原》。 如： 你好 —— 扎西德勒 謝謝 —— 突及其 對不起 —— 貢打 好的，沒問題 —— 那翁 再見 —— 卡里飛 很棒 —— 巴扎嘿 （ 2）談話 你們對西藏了解多少呢？能談?wù)勀阈哪恐械奈鞑貑幔? 鼓勵(lì)學(xué)生說說“心中的西藏”。 教具準(zhǔn)備： CAI、 豎笛、鋼琴。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的踢踏舞表演《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 掌握踢踏舞的基本動(dòng)作，能載歌載舞地表演《我的家鄉(xiāng)日喀則》。歌曲的第五、六樂句是難點(diǎn)七和九樂句最后兩小節(jié)容易混淆，通過在琴上反復(fù)彈奏比較，學(xué)生才勉強(qiáng)唱準(zhǔn)，但還有幾個(gè)同學(xué)“執(zhí)迷不悟”。在學(xué)唱新歌時(shí)，通過“踩雨”這一形象的動(dòng)作學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一樂段旋律。 生：（演唱） 小結(jié)：師：同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的性格，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學(xué)們課后找一找、唱一唱。 （ 3） 從情感、速度、力度、聲音上說說 ，這首歌曲旋律給了你怎樣的感受？ 學(xué)唱歌詞 CAI 出示歌單。 用 X O X O ︱ X X X O ︱節(jié)奏型，隨樂“踩雨” 學(xué)唱旋律 （ 1） 啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音模唱旋律。 師：有了這樣好的心情，我們一起去踩雨吧！ CAI 播放歌曲。 四、 踩雨 —— 學(xué)唱歌曲。 師：同學(xué)們讀一讀，試試哪種讀法更能表現(xiàn)雨的精靈和“我”的歡快的心情。 師：這些詞怎樣讀才能表現(xiàn)夏雨的頑皮呢？ 生從情緒、速度、力度、聲音上分別 討論，然后回答問題。 三、 看雨 —— 體驗(yàn)歌詞意境。 （ 5） 指名說說哪一把傘最適合做“小紅傘”朋友。 （ 4） 播放“小紅傘”上的旋律。 （ 2） 聽一聽、唱一唱“小紅傘”上的旋律。 游戲要求：唱一唱、聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘”上的旋律與哪一句連起來唱最流暢，那么，你就找到了“小紅傘”的朋友。 二、 戲雨 —— 音樂游戲 導(dǎo)入 音樂游戲《找朋友》 游戲目的：朋友學(xué)生的旋律流暢感。 說雨中趣事。 （ 2） 聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。 能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱〈踩雨〉，體會(huì)雨中嬉戲的樂器。 讓學(xué)生從感性上體驗(yàn)力度在音樂表現(xiàn)中的作用，為學(xué)生認(rèn)識常用力度術(shù)語和記號進(jìn)行鋪墊。”于是，這首樂曲便被人們稱作〈驚愕交響曲〉 知道曲名， 聽故事。 漸弱 PP〈 FF〉PP 故事六： 原來，這是海頓刻意設(shè)計(jì)的。 樂章 號。 參與表現(xiàn)。 方法：通過強(qiáng)弱對比體驗(yàn)音樂情緒。 聽賞樂曲。 體驗(yàn)力度在音樂中的作用。 故事四： 海頓在 60 歲前后，跨海到英國。 聽故事。這首樂曲由此而被稱作“〈告別〉交響曲。 畫面 音樂主題：（略） 描繪的樂手相繼退場的場景。 演唱表現(xiàn)。 了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。最后僅留下兩個(gè)小提琴手，他們靜靜奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。 通過這種演唱形式的變化和演唱音量上的變化，幫助學(xué)生更好的體會(huì)樂曲所剛完成的第45 號交響曲。 畫旋律線。 聽賞樂曲片段。 故事二：天長日久，樂手們思家心切，但誰也不敢言歸，一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽賞海頓 聽賞《告 熟悉音樂主題。 畫面：教材故事一的畫面。 介紹海頓 讓學(xué)生初步了解海頓。 畫面：夜晚風(fēng)景音樂：《小夜曲》 引出故事的 人 物“海頓”。 《小夜曲》第二樂章 引入情境。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過打擊樂器、身勢動(dòng)作、人聲等參與表現(xiàn)《驚愕交響曲》，并體驗(yàn)力度在音樂中的作用。 在聽故事的活動(dòng)中，能了解海頓的生平及其代表作品。 第三課 音樂家海頓 教學(xué)目標(biāo)： 在聽賞《告別交響曲
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