【正文】 性。如，鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字（圖），通過活動引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識一些常用姓氏，而且認(rèn)識本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識身邊最常用的漢字；鼓勵學(xué)生認(rèn)牌匾字（圖），通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時注意生活中的漢字，主動識記生活中的漢字。教材還倡導(dǎo)自主識字、自主閱讀。在練習(xí)、復(fù)習(xí)、語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會認(rèn)”“我會畫”等練習(xí)形式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。教材適當(dāng)體現(xiàn)在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)。（四）趣味性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代兒童的思想和生活緊密聯(lián)系在一起，成為兒童樂學(xué)、好學(xué)的重要前提。教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，準(zhǔn)確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對他人的關(guān)愛，《借生日》講兒童對母親的關(guān)心，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處?！睗B透了人與人之間的合作意識。不論是插圖、兒歌，還是課文，都富有時代精神，富有人文色彩和情感因素。（三）時代性和現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。③要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。①以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。（二）科學(xué)性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。①在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教材的編寫特點：（一）綜合性，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。⑦識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。⑤語文天地部分，共有4個，設(shè)在每個單元之后，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。④課文部分共有20篇課文分作4個單元。②漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。二、教材編排內(nèi)容：包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。學(xué)習(xí)古詩重點放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。以往的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫，并不斷強調(diào)寫字姿勢，使之養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。另外，識字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁，筆畫名稱表在課文的148頁，基本沒有什么變動，漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書的213頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進(jìn)行教學(xué)。此外，考慮到漢字與語言、閱讀的關(guān)系，教師還可以用學(xué)過的字編成句子、短文讓學(xué)生閱讀，使學(xué)過的字反復(fù)與學(xué)生見面，得到鞏固。如：一起玩識字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還可以制作一些帶有動物、水果等背景圖的生字、詞語卡片用來布置教室。培養(yǎng)識字興趣，加強復(fù)習(xí)和鞏固。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識字興趣。在本冊教材中，編寫了一些有利于鞏固字形的練習(xí)：譬如71頁的熟字增加筆畫形成新字；87頁的偏旁歸類練習(xí)；117頁的形近字比較練習(xí)等。注意在識字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時間。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚（m）、佛像（f）”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點；四聲的教學(xué)，難點是讀準(zhǔn)第三聲。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)生在不會認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉促地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)。第二部分：關(guān)于漢語拼音 拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題：注意發(fā)揮教材優(yōu)勢。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。六、教學(xué)重難點：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑷有表達(dá)的自信心。⑵能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。２、識字與寫字：⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。五、教學(xué)目標(biāo)：１、漢語拼音：⑴學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。漢語拼音、識字、課文的學(xué)習(xí)是對語文園地、口語交際這兩個綜合性板塊學(xué)習(xí)的鋪墊及輔助，也是對漢語拼音、識字、課文的拓展延伸，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從第三課到第十三課，由易到難。漢語拼音“十三課”是學(xué)生識字的拐棍，也是以后課文學(xué)習(xí)的重要保障，是學(xué)生能夠獨立、有效識字的前提，而且本冊教材教材把拼音知識和漢字有機(jī)結(jié)合起來，在拼音教材中，從第三課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。四、單元之間的聯(lián)系：本冊教材分為入學(xué)教育、漢語拼音、識字（一）、識字（二）、課文、語文園地、口語交際幾大模塊。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個。漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。三、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：本冊教科書包括”入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”六個部分。二、編寫意圖：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》，是根據(jù)教育部課程改革的部署，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫的。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱 內(nèi)容，并且致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到三個目標(biāo)的整合。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會漢語拼音。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。第二篇：小學(xué)一年級語文上冊教材分析小學(xué)一年級語文上冊教材分析一、教材的地位和作用：人教版小學(xué)一年級語文上冊在整個小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)中有著重要的地位和作用，人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。教師板演。小鴨子們不僅學(xué)會了游泳，還學(xué)會了捉小魚呢！出示帶有生字的小魚，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。邊看動畫邊齊唱歌曲《數(shù)鴨子》。五、歌曲激情。假如你自己就是一只小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做呢？大家想一想，和同桌小朋友說一說，然后再請小朋友來演一演。我們班的小朋友可真能干，說得好，讀得也好，你們能不能一邊讀一邊表演呢？和同桌的小朋友先自己試一試吧?！驹谧杂傻挠懻撝校诜磸?fù)的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不能事事依賴父母，要勇敢地鍛煉自己，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，同時知道游泳是鴨子天生的本領(lǐng)，鴨子的身子、腳掌，甚至羽毛都能幫助它游泳，而不會被淹死。自由練讀——師生分角色朗讀——生生分角色朗讀?！驹谝淮斡忠淮蔚睦首x中加深理解，讓學(xué)生自己感悟。（出示鴨媽媽的回答）自讀——你讀懂了什么？——再讀。（在反復(fù)讀和多次的評價中指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（媒體出示圖片：美麗的大森林）觀察，說說你看到了什么？（綠綠的草坪，美麗的野花，清澈的小溪）（依次出示小鴨和鴨媽媽）小鴨看見了這些美麗的景色，它會想些什么呢？小鴨子到底在想什么呢？打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆劃出來，自己讀一讀。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識這幾個字，還教給學(xué)生在生活中識字的方法?！驹谏种刑暨x有代表性的生字讓學(xué)生說說怎樣記。課文中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？你能自己把生字讀正確嗎？指名讀，開火車讀，隨機(jī)正音。學(xué)生借助拼音自由讀課文。我會自己系鞋帶。創(chuàng)設(shè)情境：在美麗的大森林里，生活著許多可愛的動物，有（生接：獅子、猴子等），每天，都會發(fā)生故事，今天，森林里又會發(fā)生什么事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄗ杂勺x課文）通過朗讀，你知道了些什么？這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文，出示課題：《自己去吧》，朗讀課題。初步了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，指導(dǎo)書寫“自、己”。教學(xué)的重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。（3）展示評議。書寫指導(dǎo)：（1）范寫：長，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。五、鞏固生字。陽光來到我們的課堂里，你最想對陽光說什么。果園里的果子，因為有了陽光，更（）。課件：花園；果園。（配樂）四、拓展延伸。）齊讀第二段。（3）你看到了什么？（4）我們再來欣賞一下。理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。自讀理解，最喜歡讀哪一句，讀給小伙伴聽。山上的小樹，因為有了陽光——更高了。你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。師：小朋友讀得好美，陽光照耀下的田野、高山、小河，一定會更美，讓我們?nèi)タ匆豢础Ｃ烂赖刈x一讀。課件出示：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤變得亮晶晶。三、品讀感悟。A 選擇最喜歡的一段讀給同桌聽，讀得好的為他畫上一個紅太陽。b、去掉音節(jié)認(rèn)讀生字，你還認(rèn)識嗎？想個好辦法記住它們。交流：（1）我會認(rèn)：xiang jin zi tian ye geng gao he mian 像 金子 田野 更高 河面changchang zao chen la kai tiao jin shui 長長 早晨 拉開 跳進(jìn) 誰a、你認(rèn)識了哪幾個生字？讀給小朋友聽，相機(jī)正音。出題：陽光讀題正音，認(rèn)讀“陽”二、整體感知。見到了老朋友，你想說些什么？揭題：太陽為我們帶來了溫暖，帶來了快樂。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件、卡片 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)難點： “像、野”的識記；“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力情感目標(biāo)： 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。附案例兩篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“陽、像、金、野、更、面、長”七個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“雙耳旁”，初步培養(yǎng)自主識字的能力。在低年級教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性傾向，在不影響知識正確性的前提下，對教學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗生動，富有情趣。教學(xué)語言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒介。教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來激發(fā)，影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，使學(xué)生真正想讀、愛讀。趣，是“情趣”，就是要把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要位置。④再讀生字，讀給小伙伴聽，說說記字方法。②再讀課文，把句子讀通順。要把讀的基本方法教給學(xué)生，讓他們會操作，真正能讀，真正自己會讀。實，就是實實在在，不搞花架子。要求二：“美麗的小路不見了，小動物們會怎么想？你能學(xué)著鹿先生和兔姑娘的樣子來讀一讀嗎？”這樣的要求對學(xué)生來說也是他們進(jìn)行朗讀的一個很好的提示，目的在于使學(xué)生感悟文本，入情入境地讀。比如，讓學(xué)生讀書，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。要抓基本功的掌握，要抓良好習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們在閱讀教學(xué)的過程中，始終要注意做到小、實、趣。⑤ 指導(dǎo)寫字，描仿臨寫。③熟讀背誦，形成積累。第二課時的教學(xué)步驟： ①復(fù)習(xí)對本課生字的認(rèn)讀。④強化對本課生字的認(rèn)讀（這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學(xué)生見面，看看學(xué)生是不是認(rèn)識這些生字了）。因為生字還要放到課文中去讀，所以在此不必過多花費時間)。第一課時的教學(xué)步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。這樣可以使學(xué)生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。如看圖背誦、根據(jù)提綱背誦、表演背誦、接力背誦等。在反復(fù)的誦讀中，在一次次的對讀表演中，在不知不覺之中，輕松達(dá)到了背誦課文的目標(biāo)，而且，孩子們樂學(xué)、樂讀、樂背。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。（1）比賽結(jié)果是不是和各位小裁判的意見一樣呢？讓我們讀讀語文書吧！學(xué)生自由讀。我們要善于給他們創(chuàng)造機(jī)會，通過分角色演誦、演課本劇、背誦比賽等多種形式，讓他們喜歡背誦，并能通過背誦來表現(xiàn)和展示自己的感受與想法。背誦不單是要記住課文，也包括自我閱讀感受的表現(xiàn)和自我潛能的釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和欣賞中背誦。還可以播放配樂范讀錄音，讓學(xué)生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進(jìn)行整體性欣賞和品味的過程。本冊教材的20篇課文中有12篇都是要朗讀背誦的。其次，要積累各種語言材料，加強背誦。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強調(diào)“語言的積累”，其導(dǎo)向是十分明晰的。這何嘗又不是讀書的樂趣呢？】在閱讀教學(xué)中，我們老師要多采用“導(dǎo)讀法”、“點撥法”，引導(dǎo)點撥