人教版三年級數(shù)學(xué)上冊可能性教案-文庫吧資料
2024-11-16 03:52本頁面
【正文】 能性的經(jīng)驗。在教學(xué)中我有以下思考：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗不確定現(xiàn)象。板書設(shè)計可能性確定事件：一定√不可能不確定事件:可能○教學(xué)反思《可能性大小》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《可能性》里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：在生活中，象這樣的事例是隨處可見，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。師：如果你是老板，你希望設(shè)計哪個轉(zhuǎn)盤？生：當(dāng)然希望是得大獎的人數(shù)少的了。生2：我最希望轉(zhuǎn)這個，因為獲獎的可能性很大。交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。??師：其它幾個商場的老板看到這個轉(zhuǎn)盤，也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場有獎促銷的活動，不過每個商場老板的想法不太相同。生2：綠色三等獎，紫色二等獎，紅色一等獎??師：我注意到，你們都是把紅色定為一等獎，為什么呢？生1：因為轉(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。電腦出示轉(zhuǎn)盤教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤，并說一說轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，結(jié)果有幾種可能。五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識。生4：如果擲到單數(shù)，或是雙數(shù)也可以的。生2：如果擲的點數(shù)大，你大你就走。生2：六點很難拋到，5很容易拋到?！睅煟喝绻悄?，你愿意按這個規(guī)則與他下棋嗎？生1：不愿意。多媒體播放兩學(xué)生下棋場景，兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰先走棋。生2：擲骰子。生2：拋到正面與反面的可能性一樣的，就比較公平。師：誰知道裁判在干什么？生：用拋硬幣的方法選場地，還可以確定誰先發(fā)球。生3：摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等，要擺幾個黃球？生4：5個。生1：67個。師：要使摸到黃球的可能性比白球大得多，怎么放呢？生：擺1個，2個，3個都可以。生2：擺69個。教師出示口袋，里面放著5個白球。生2：球的個數(shù)相等，被摸到的可能性相同。師：現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是??？生：一樣的，相等的。，深化理解。統(tǒng)計各小組摸到不同顏色球的情況，記錄并分析。師：讓我們來繼續(xù)通過試驗驗證我們的想法吧。教師出示圖并提問：如果把口袋里的球換成4個白球、2個黃球呢？生1：摸到白球的可能性比黃球大一些。師：摸到白球的可能性會怎么樣呢？生：摸到白球的可能性比黃球大。教師板書：可能性 大小三、理解等可能性，明晰概念。師：為什么會這樣呢？生：黃球多比白球多，摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。師：通過摸球活動，你覺得能驗證你剛才的猜想嗎？生：能。師生根據(jù)統(tǒng)計表共同分析結(jié)果。師：你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣？生1：簡潔，一目了然。師：請按小組匯報一下，并說一說你們是怎樣統(tǒng)計的。??小組活動，教師巡回指導(dǎo)。生2：不能偷看。每組一共摸20次。師：那我們就來親自動手試一試吧。師：情況真是這樣的嗎？有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對？生：動手摸一下就知道了。生2：也可能摸到白球。二、初步認識可能性大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入介紹兩種顏色的乒乓球。教學(xué)難點：幫助學(xué)生正確建立對“等可能性”的理解；讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。讓學(xué)生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩球的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受到“一定能摸出紅球”和“不一定能摸出紅球”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。，哪些事件的發(fā)生是不確定的。教學(xué)目標：、實驗驗證、得出結(jié)論的過程中，進一步體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小，與同學(xué)進行交流。其實生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。這節(jié)課小朋友學(xué)到了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。⑤公雞（）下蛋。③我長大了（）比爸爸高。①我明天考數(shù)學(xué)（）得一百分。（可能）填一填。（不可能）太陽從西邊升起。（不可能）三天后會下雨。（出示課件）想一想。通過上面的練習(xí)，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實在生活中，在我們的身
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