人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教案(參考版)
2024-11-16 03:52本頁(yè)面
【正文】 課后再細(xì)心觀察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會(huì)發(fā)生，和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流第 3 頁(yè)。第 1 頁(yè)（一人摸到了5個(gè)紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個(gè)黃球也沒摸到）（2）觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果交流匯報(bào)（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：全是紅球）提問：在這樣的袋內(nèi)任意摸一個(gè)會(huì)是什么顏色的球？（板書：一定）（3）你最不想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？（4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：沒有紅球）提問：在這樣的袋子里會(huì)摸出紅球嗎？（板書：不可能）（5）還有一個(gè)袋子里可能有什么顏色的球？（6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：紅球黃球）提問：在這個(gè)袋內(nèi)任意摸一個(gè)會(huì)是什么球？（板書：可能）小結(jié)：在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)一定是紅球；在沒有紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)不可能是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內(nèi)摸一個(gè)可能是紅球，也可能是黃球。摸球游戲（1）讓三位學(xué)生從上面三個(gè)布袋各選一袋，從中任意摸一個(gè)球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。為什么有人猜正面，有人猜反面呢？小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。四、拓展延伸，總結(jié)全課。④大象（）會(huì)飛。②9月10日（）是教師節(jié)。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。（不可能）豐城冬天會(huì)下雪。（可能）小狗比長(zhǎng)頸鹿高。花是香的（可能）我出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。用手勢(shì)表示給老師看。三、體驗(yàn)激趣，內(nèi)化提高。②、任意摸出一個(gè)球可能是紅色球,也可能是藍(lán)色球。便于時(shí)間關(guān)系，你可以用三個(gè)斜線代表球的顏色。涂一涂。③、盒子里不可能摸出白球。（分別出示課件）①、盒子里一定摸出白球。我在每個(gè)小組都放置了一袋乒乓球和一個(gè)透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放一放（小組放球）。①、我從第一個(gè)盒子里摸出一個(gè)球是什么顏色？為什么？（出示課件）一定 ②、我從第二個(gè)盒子里摸出一個(gè)球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能 ③、我從第三個(gè)盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的可能性。二、摸球感知，共同探究。你能行嗎？倒回盒子里，老師取球，學(xué)生猜球。想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個(gè)秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們說說。②、告訴老師你是幾號(hào)盒子中取的球。（下面我們一起來玩一個(gè)猜球游戲）老師這里有三個(gè)盒子，分別是1號(hào)2號(hào)3號(hào)，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請(qǐng)一位同學(xué)來從盒子里拿出一個(gè)球，老師背對(duì)著，猜出球的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)生的確定與不確定。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《可能性》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P104105可能性 教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（）⑵“1＋1＝3”（）⑶太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。填空題（把“可能”、“不可能”、“一定”填寫在括號(hào)里）。真有神靈保佑嗎？你知道這是為什么嗎？放幻燈片，揭底?！?問題：猜拳時(shí)，腦子里在想什么？創(chuàng)設(shè)情境：超市進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)??請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一摸子，但前幾次都是黑子，問：你有什么想法要告訴老師嗎？順勢(shì)教學(xué)“不可能、一定”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案義務(wù)教育三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)簡(jiǎn)案 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生從生活中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象的存在，初步理解“可能、不可能、一定”的含義。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是讓學(xué)生摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩種球個(gè)數(shù)不同時(shí)，哪種摸到的可能性大。二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的空間。在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的紅球比摸出的綠球多，從而提出問題，讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測(cè)的可
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