【正文】
課題: Unit1 My classroom 第七課時 總7節(jié) 授課時間: 課型:綜合實踐 教學重點: 學習 Let’ s? 和 Let me?及其表示贊同的回答: Good All 組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點: 區(qū)分和正確使用 Let’ s?與 Let me? clean 在本課中具有兩種含義,教師要在學生不理解時進行解釋。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母,讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。教師共念三個字母,最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊: Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵,游戲繼續(xù)進行,看誰的分數最多。 三)趣味操練( Practice) 游戲 1:看誰敲得快 學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西,教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片,最快最準的獲勝。 5. 教師出示部分圖片,下面寫有不完整的單詞,讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。[使用教材相配套的教學錄音帶, Unit 1, Read and write/B] 4.教師出示單詞卡,讓學生大聲朗讀。教師在這一時間內要在學生中進行巡視,以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Ff。(第二冊教材已學過,與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與 表揚,并讓學生進行書空練習。 2)先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Ff。再次點擊,顯示英文單詞,教師教讀。 (二)呈現新課( Presentation) 1. 播放教學課件(字母 F) 1)教師分別用鼠標點擊魚和薯條,讓學生回答: What’ s this? 隨著學生回答出: It’ s a French fries 時,用鼠標操作顯示英文單詞。教師獎勵反應最快的學生。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫,讓學生認讀。 教具準備: 1. 寫有大小寫 Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2. 寫 有本課單詞的單詞卡 3. 教材相配套的教學錄音帶 4. 自制課件(見媒體素材) 教學過程: (一)熱身、復習( Warmup/Revision) 1. 復習所學過的字母 Aa— Ee。 教學難點: 大寫 C和 G, 大寫 E 和 F 的外形易混。 4.擴展性活動 ( Addactivities) 你能用 Let’ s?或 Let me?說出多少個句子? 學生把學過的句子加以總結,并可說出課外所學的有關句子并教給大家。(注意:不許往后看)。 2)每對拍檔的時間均為 4- 5 分鐘。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。 12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 ) 10.學生展示練習情況,教師要做適當的表揚和鼓勵,進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。(使用教材相配套的教學錄音帶, Unit 1 Let’ s talk/B) 9. 讓學生觀看教學課件,給學生分小組,扮演對話中的人物進行實際交流。 7. 讓學生看黑板讀出詞組和句子。 Let’ s?是建議讓我們做什么事情,是一個人對其他人說的話,意思是讓大家和自己一同做一件什么事。 5. 教師提出問題讓 學生思考: Wu Yifan, Zhang Peng與 Mike, Chen Jie 所說的句子相同嗎?有什么區(qū)別?讓學生帶著問題再看一遍教學課件。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. It’ s ,讓學生用完整句回答問題 ) nice 在 Nice to meet ,教師可稍做解釋,與 good同義。 2. 教師創(chuàng)設情景,呈現新知。教師先出示卡片,讓學生認讀 clean the window 并做出相應的動作或說出中文意思。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉 Let’ s...這一句型。如果聽到教師說 Simon says: Open the 應的動作,如果教師的指令中沒有說 Simon says,學生則不必做出相應的動作,而應保持原來的姿勢不動。 教具準備: 1. 教材相配套的教學課件[ Unit 1 Let’ s talk/B] 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組) 教學過程: (一)熱身、復習 ( Warmup / Revision) 1. 復習本單元 A部分 Let’ s do的內容,讓學生聽指令做動作。)如: This is my classroom. It’ s very big. The door is yellow. The windows are green… 課題: Unit1 My classroom 第五課時 總5 節(jié) 授課時間: 課型:新授 教學重點: 學習 Let’ s? 和 Let me?及其表示贊同的回答: Good All 組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點: 區(qū)分和正確使用 Let’ s?與 Let me? clean 在本課中具有兩種含義,教師要在學生不理解時進行解釋。最后看哪個小組猜對的詞最多,得分最多,哪個小組就獲勝。如有學生沒猜對單詞則不能換人,教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜,直到猜中單詞時才可換人。猜對計分并換人。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思,如果說出,視為犯規(guī)。比賽計時 3 分鐘,教師最好指派一名學生幫忙計時。 比賽前,小組內的第一名學生坐在椅子上,其他學生面對該名學生蹲在地上。比賽規(guī)則:教師準備好寫有英文單詞puter, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的單詞卡。 3)建議:這一游戲還可制作成課件。 2)本游戲可以進行 Listen and colour 的練習。此游戲為“ Let’ s play” 部分。然后聽老師讀單詞劃圈,能夠連成一條線的同學喊Bingo。做 Bingo 的游戲??疾閷W生認讀理解單詞的能力。教師出示單詞卡讓學生認讀,并把單詞卡貼到黑板上。以增加學生學習的興趣。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。如: Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The puter is blue. The teacher’s desk is ,教師可用提問的方式加以引導: What colour is the fan/puter/teachers’ desk? 9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖,兩人一組看圖說話。 7. 學生跟讀并模仿“ Let’ s learn” 部分。 5. 教師播放課件中的句子部分。) 4. 利用課件顯示英文單詞并教讀。(建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌,地面,墻,風扇和計算機時閃爍。教師可做適當提示。 T: Look! This is our classroom. What’ s in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。再讓另 一個學生繼續(xù)轉動轉盤,直到所學的有關顏色的單詞( red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復習過一遍。 2. 讓學生回家教家長書寫大小寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板書設計: Unit 1 My classroom 黑板上方:上課前打好的四 線三格,在課堂上隨講隨寫的字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方: ___at ___ gg ___ pple ___uck __all 課題: Unit1 My classroom 第四課時 總4節(jié) 授課時間: 課型:新授 教學重點:學習 This is my classroom The wall is white. The floor is green?;學習單詞:puter, teacher’ s desk, fan, wall, floor 教學難點: the 的發(fā)音與運用 表達復數時 be 動詞的運用 教具準備: 1. 教材相配套的教學課件[ Unit 1 Let’ s learn/B] 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4. 自制顏色轉盤(形如第一冊 P28 頁 Let’ s learn 部分的圖片) 教學過程: (一)熱身、復習 ( Warmup / Revision) 1.教師出示自制的顏色大轉盤,一個學生撥動上面的指針,使轉盤轉動。 (四)擴展性活動( Addactivities) 1. 本單元“ Let’ s find out/C”部分。如果兩張卡片上的大寫和小寫字 母相符,該卡片被拿出,接著從其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戲結束。游戲方法:把這 10張卡片扣著放在地上,小組成員按順序每人從其中取兩張卡片,大家進行判斷。教師發(fā)給每組一套自制卡片??凑l找得快,最先舉起字母卡的學生為勝利。此活動與“ Write and say”相結合。培養(yǎng)學生認讀能力。 3. 同樣步驟學習字母 C、 D、 E 4. 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。 2)讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Bb,并說出各自的筆順。點擊牛肉,教讀單詞 beef。教師在這一時間內要在學生中進行巡視,以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Aa。(第二冊教材已學過,與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給 與表揚,并讓學生進行書空練習。 2)先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Aa。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母 Aa。 教學難點:大寫 C 和 D, 小寫 b 和 d 易混淆; 大寫 B 和 E 的筆順 教具準備: 1. 寫有大小寫 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2. 寫有本課單詞的單詞卡 3. 教材相配套的教學錄音帶 4. 自制課件(見媒體素材) 教學過程: (一)熱身、復習( Warmup/Revision) 1. 教師播放“ chant”,師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。該學生猜: Do you have? ? 其他幾名學生回答: Yes/No, we have?如猜對換人繼續(xù),如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。以小組為單位, 4- 5 個人為一組。 Work and play, Work and play. We have fun every 句相同。學生兩人一組,一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。 游戲 2 做“拍手” 的游戲。教師給學生 1分鐘的時間,讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。 學生聽錄音進行模仿。 10.聽 Let’ s chant 部分的錄音。教師要注意學生使用 my, our兩詞的準確性。 9. 讓學生三人一組,分角色表演對話。 7. 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。請學生解釋 Let’ s go and have a look. 本句可用動作來表示。 5. 學生跟讀并模仿 Let’ s talk 部分的內容。 ) 3. 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。 (二)呈現新課( Presentation) 1. 教師出示 Amy 和 Mike 的面具,問: Who’ s he? Who’ s she?學生回答出 Amy 和Mike 后,教師補充: Amy and Mike are classmates. 讓學生猜 classmate 的含義。 [Unit 1 Let’ s