【正文】 課題： Unit1 My classroom 第七課時 總７節(jié) 授課時間： 課型：綜合實踐 教學重點： 學習 Let’ s? 和 Let me?及其表示贊同的回答： Good All 組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點： 區(qū)分和正確使用 Let’ s?與 Let me? clean 在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊： Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數最多。 三）趣味操練（ Practice） 游戲 1：看誰敲得快 學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。 5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。［使用教材相配套的教學錄音帶， Unit 1, Read and write/B］ 4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Ff。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與 表揚，并讓學生進行書空練習。 2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Ff。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。 （二）呈現新課（ Presentation） 1． 播放教學課件（字母 F） 1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答： What’ s this? 隨著學生回答出： It’ s a French fries 時，用鼠標操作顯示英文單詞。教師獎勵反應最快的學生。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。 教具準備： 1． 寫有大小寫 Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2． 寫 有本課單詞的單詞卡 3． 教材相配套的教學錄音帶 4． 自制課件（見媒體素材） 教學過程： （一）熱身、復習（ Warmup/Revision） 1． 復習所學過的字母 Aa— Ee。 教學難點： 大寫 C和 G, 大寫 E 和 F 的外形易混。 4．擴展性活動 ( Addactivities) 你能用 Let’ s?或 Let me?說出多少個句子？ 學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。（注意：不許往后看）。 2）每對拍檔的時間均為 4－ 5 分鐘。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。 12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 ） 10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。（使用教材相配套的教學錄音帶， Unit 1 Let’ s talk/B） 9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。 7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。 Let’ s?是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。 5． 教師提出問題讓 學生思考： Wu Yifan, Zhang Peng與 Mike, Chen Jie 所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. It’ s ，讓學生用完整句回答問題 ) nice 在 Nice to meet ，教師可稍做解釋，與 good同義。 2． 教師創(chuàng)設情景，呈現新知。教師先出示卡片，讓學生認讀 clean the window 并做出相應的動作或說出中文意思。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉 Let’ s...這一句型。如果聽到教師說 Simon says: Open the 應的動作，如果教師的指令中沒有說 Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。 教具準備： 1． 教材相配套的教學課件［ Unit 1 Let’ s talk/B］ 2． 教材相配套的教學錄音帶 3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組） 教學過程： （一）熱身、復習 （ Warmup / Revision） 1． 復習本單元 A部分 Let’ s do的內容，讓學生聽指令做動作。）如： This is my classroom. It’ s very big. The door is yellow. The windows are green… 課題： Unit1 My classroom 第五課時 總５ 節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點： 學習 Let’ s? 和 Let me?及其表示贊同的回答： Good All 組 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教學難點： 區(qū)分和正確使用 Let’ s?與 Let me? clean 在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。猜對計分并換人。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。比賽計時 3 分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。 比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞puter, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的單詞卡。 3）建議：這一游戲還可制作成課件。 2）本游戲可以進行 Listen and colour 的練習。此游戲為“ Let’ s play” 部分。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。做 Bingo 的游戲?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。以增加學生學習的興趣。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。如： Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The puter is blue. The teacher’s desk is ，教師可用提問的方式加以引導： What colour is the fan/puter/teachers’ desk? 9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。 7． 學生跟讀并模仿“ Let’ s learn” 部分。 5． 教師播放課件中的句子部分。） 4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。教師可做適當提示。 T： Look！ This is our classroom. What’ s in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。再讓另 一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（ red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。 2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四 線三格，在課堂上隨講隨寫的字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all 課題： Unit1 My classroom 第四課時 總４節(jié) 授課時間： 課型：新授 教學重點：學習 This is my classroom The wall is white. The floor is green?；學習單詞：puter, teacher’ s desk, fan, wall, floor 教學難點： the 的發(fā)音與運用 表達復數時 be 動詞的運用 教具準備： 1． 教材相配套的教學課件［ Unit 1 Let’ s learn/B］ 2． 教材相配套的教學錄音帶 3． 教師自制的單詞卡 4． 自制顏色轉盤（形如第一冊 P28 頁 Let’ s learn 部分的圖片） 教學過程： （一）熱身、復習 （ Warmup / Revision） 1．教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。 （四）擴展性活動（ Addactivities） 1． 本單元“ Let’ s find out/C”部分。如果兩張卡片上的大寫和小寫字 母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。游戲方法：把這 10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。教師發(fā)給每組一套自制卡片?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。此活動與“ Write and say”相結合。培養(yǎng)學生認讀能力。 3． 同樣步驟學習字母 C、 D、 E 4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。 2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Bb，并說出各自的筆順。點擊牛肉，教讀單詞 beef。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現和糾正錯誤。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母 Aa。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給 與表揚，并讓學生進行書空練習。 2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Aa。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母 Aa。 教學難點：大寫 C 和 D, 小寫 b 和 d 易混淆； 大寫 B 和 E 的筆順 教具準備： 1． 寫有大小寫 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2． 寫有本課單詞的單詞卡 3． 教材相配套的教學錄音帶 4． 自制課件（見媒體素材） 教學過程： （一）熱身、復習（ Warmup/Revision） 1． 教師播放“ chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。該學生猜： Do you have? ? 其他幾名學生回答： Yes/No, we have?如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。以小組為單位， 4－ 5 個人為一組。 Work and play, Work and play. We have fun every 句相同。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。 游戲 2 做“拍手” 的游戲。教師給學生 1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。 學生聽錄音進行模仿。 10．聽 Let’ s chant 部分的錄音。教師要注意學生使用 my, our兩詞的準確性。 9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。 7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。請學生解釋 Let’ s go and have a look. 本句可用動作來表示。 5． 學生跟讀并模仿 Let’ s talk 部分的內容。 ) 3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。 （二）呈現新課（ Presentation） 1． 教師出示 Amy 和 Mike 的面具，問： Who’ s he? Who’ s she?學生回答出 Amy 和Mike 后，教師補充： Amy and Mike are classmates. 讓學生猜 classmate 的含義。 [Unit 1 Let’ s