【正文】 困難的時(shí)候，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。⑤家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)。③父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，切勿包辦代替。告訴家長(zhǎng)耐心是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)他在學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練： ① 父母要切記自己是孩子行為的榜樣。“我等的不耐煩了”這個(gè)案例則是點(diǎn)出了孩子身上存在的耐性差的不良性格。不要恐嚇、譏諷或動(dòng)輒打罵孩子。⑤培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。④利用角色游戲。③用多種方式引導(dǎo)孩子與同齡人接觸。②多與老師溝通，爭(zhēng)取老師的幫助很重要。告訴家長(zhǎng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯心理的時(shí)候，父母唯一能做的是幫助孩子走出膽怯，而不是大聲指責(zé)嘲笑孩子，家長(zhǎng)需要做到以下幾個(gè)方面： ①注意給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！駧椭⒆诱莆找患贾L(zhǎng)?！裰匾暫⒆拥那榫w反應(yīng)?！裣忍爝z傳因素的影響氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子就容易形成膽怯的性格●家庭環(huán)境的影響過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度嚴(yán)厲、期望過(guò)高●學(xué)校教育的影響教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)專家課堂對(duì)于膽怯的孩子，家長(zhǎng)要給予更多的關(guān)注，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復(fù)活潑的天性。那么怎樣培養(yǎng)孩子好的性格呢？這是本講的主要話題。[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：孩子性格如何，直接決定了其一生的命運(yùn)。讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。根據(jù)孩子的自我評(píng)價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁(yè)的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。四、交流討論：家長(zhǎng)自由閱讀《改掉孩子挑剔別人的壞毛病》和《讓孩子在自我評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)》兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)：不能正確的評(píng)價(jià)自己——或者過(guò)高的評(píng)價(jià)（哥哥），或者過(guò)低的評(píng)價(jià)（妹妹），無(wú)論哪種評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來(lái)關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽(tīng)者吧。魯迅說(shuō)：誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對(duì)你說(shuō)，有淚才能對(duì)你流。賞識(shí)教育專家周弘說(shuō)：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。父母把孩子所有的感情——積極的、消極的都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子的最好禮物。父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。有一句教育名言：一千個(gè)好校長(zhǎng)，也比不上一個(gè)好爸爸。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺(jué)到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺(jué)得你愿意幫助他、關(guān)心他、支持他、理解他。天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但是父母不能把愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子更高的要求，讓愛(ài)成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛(ài)藏在心里，要用語(yǔ)言和行動(dòng)把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。④讓孩子感受到父母的愛(ài)“知心姐姐”盧琴曾說(shuō)：對(duì)孩子要有八愛(ài)：“愛(ài)的目光”（用愛(ài)的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子，你讓我驕傲）“愛(ài)的微笑”（面對(duì)孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛(ài)你孩子）“愛(ài)的語(yǔ)言”（鼓勵(lì)孩子，常對(duì)孩子說(shuō)，你真行）“愛(ài)的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)）“愛(ài)的渴望”（讓孩子獲得愛(ài)，使他明白幸福不會(huì)從天而降，要靠自己努力）“愛(ài)的管教”（約束孩子，讓他們從小懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）“愛(ài)的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)）“愛(ài)的機(jī)會(huì)”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）?！坝梅糯箸R來(lái)找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛(ài)，一天比一天變得懂事。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子。培養(yǎng)孩子需要的是愛(ài)心、耐心，更需要正確的方式和方法。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持.②把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對(duì)待。利用專家課堂告訴家長(zhǎng)該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？ ①孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。⑤做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。③正確看待孩子的不聽(tīng)話，允許孩子適當(dāng)不聽(tīng)話。家長(zhǎng)如何把握正確的親子相處之道？①用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不要過(guò)于嚴(yán)格地要求孩子。②親子缺乏有效的溝通。幸好孩子有個(gè)開(kāi)明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通過(guò)和靜靜媽媽的對(duì)話，使靜靜媽媽開(kāi)始改變了對(duì)女兒的看法，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說(shuō)，這是這對(duì)冤家母女改善關(guān)系的良好開(kāi)端。二、學(xué)習(xí)新課家長(zhǎng)自由閱讀第一個(gè)案例《媽媽偏心眼》，然后交流討論感受，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道； [教學(xué)難點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己 [教學(xué)方法] 案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入： 父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長(zhǎng)中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭(zhēng)取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。五、交流討論：聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過(guò)的那只小鳥(niǎo)的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來(lái)鍛煉記憶能力許多記憶超群的名人，就是從小就開(kāi)始對(duì)記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國(guó)著名的文學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說(shuō)，“背誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說(shuō)的“腦子越用越靈”。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。這樣無(wú)形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，提高記憶力。找出孩子記憶水平低的原因家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開(kāi)發(fā)和提高。男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過(guò)全世界所有的圖書(shū)館所容納藏書(shū)的信息量。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。三、走進(jìn)專家課堂每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫(xiě)檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問(wèn)題。這一講主要是講家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。【教材通研的具體內(nèi)容】第一講提高孩子的學(xué)習(xí)能力[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力； [教學(xué)重點(diǎn)] 向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因； [教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。【教材通研的目的】一、了解這套教材的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。而作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我們的家長(zhǎng)都很重視家庭教育，只是有很多家長(zhǎng)缺少科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，所以難免在家教之路上會(huì)走很多彎路，因此，我們每一個(gè)教育工作者，尤其是工作在教學(xué)第一線的班主任老師，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多跟家長(zhǎng)們交流溝通，教給他們一些科學(xué)的家教方法，讓每一個(gè)孩子都能在老師和家長(zhǎng)的寬容、理解和愛(ài)的呵護(hù)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)呢？據(jù)我的了解，很多家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)了孩子上小學(xué)開(kāi)始幾年的非常重視階段（按時(shí)接送、陪孩子寫(xiě)作業(yè)、檢查作業(yè)、主動(dòng)與老師溝通??）開(kāi)始有了思想上的松懈——作業(yè)不檢查了，很少主動(dòng)跟老師交流了，覺(jué)得孩子大了一切可以自己自覺(jué)了??這樣從開(kāi)始的很重視，到現(xiàn)在的不太重視，家長(zhǎng)思想上的懈怠，導(dǎo)致了孩子對(duì)自己的放任或者對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)導(dǎo)致他們突然的茫然不知所措，這樣就使部分學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)中下等的孩子）好的習(xí)慣還未形成而不良習(xí)慣又很快抬頭了?！緦W(xué)生和家長(zhǎng)情況分析】當(dāng)我們講授這本教材的時(shí)候，我們接觸到的將是小學(xué)四年級(jí)的孩子，這個(gè)階段的孩子正處于小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，好的習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練，不好的習(xí)慣還沒(méi)真正達(dá)到根深蒂固的程度，但是自理能力開(kāi)始加強(qiáng)，同學(xué)間的交往開(kāi)始有自己的選擇和認(rèn)識(shí)，對(duì)世界有強(qiáng)烈的探求欲望，也漸漸開(kāi)始有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這套教材共計(jì)14本，今天我跟大家一起學(xué)習(xí)的是其中的一本——《孩子的問(wèn)題，教育的契機(jī)》。它告訴我們教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)；它還告訴我們培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的復(fù)雜化，影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的“變數(shù)”越來(lái)越多，千萬(wàn)不能把家庭教育簡(jiǎn)單化、庸俗化；它告訴我們，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子的身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)教育孩子不是單純的技術(shù)性問(wèn)題，不要只關(guān)注教育孩子的具體做法和手段，重要的是讓家長(zhǎng)知道“孩子是因愛(ài)而產(chǎn)生的生命，要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)他成長(zhǎng)”?？墒乾F(xiàn)在不同了，因?yàn)槲覀冇辛恕稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》這套叢書(shū)，而且有了教育主管部門(mén)對(duì)家庭教育的前所未有的重視，相信在不久的將來(lái)，家庭教育一定會(huì)在我們諸城的大地上遍地開(kāi)花，直 至收獲豐碩的成果。眾所周知，家庭教育跟學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱教育的三大體系，有專家說(shuō)家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%70%之間，所以，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是舉足輕重的。（家長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)間）結(jié)束：感謝家長(zhǎng)朋友們，讓我們坐在一起來(lái)探討我們?nèi)龤q孩子自我意識(shí)的形成期，自我意識(shí)敏感期是所有敏感期中，最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大，這樣一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來(lái)源于自我形成的敏感期，所以保證自我形成的敏感期，就等于保證了孩子未來(lái)人格的強(qiáng)大，人格的和諧和未來(lái)在社會(huì)上立足的能力。比如遇到堵車，你不要顯得煩躁不安，可以和寶寶聊天，看車窗外的景致，使堵車的時(shí)間不致于變成堵心的時(shí)間。最不可取的是以暴制暴最不可以做的是將孩子被打的情況移情到自己的身上，憤怒地朝自己的孩子大喊：“他打你，你為什么不打他!”大家都知道這樣做非但不起作用，反而會(huì)增加孩子的恐懼，使他變得更懦弱。在人際關(guān)系方面，父母應(yīng)該對(duì)寶寶正確、合理的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他們的良好認(rèn)識(shí)和做法。入園、入學(xué)、逐漸獨(dú)立走向社會(huì)，無(wú)論哪個(gè)關(guān)口，寶寶都需要和周圍的各種人群打交道。因此，家長(zhǎng)要給予正確引導(dǎo)，如：想?yún)⒓觿e人的游戲時(shí)可以引導(dǎo)寶寶說(shuō)：“我可以跟你們一起玩嗎？”當(dāng)寶寶有想法想被大家接受時(shí)，可以引導(dǎo)寶寶：“這樣行嗎？”當(dāng)別人不同意自己的想法時(shí)，應(yīng)教育寶寶，不要耍性子，等等。這種交往能力和胸懷在很大程度上決定了寶寶一生的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中他們還會(huì)學(xué)到將影響他們一生的社會(huì)技能。在這種交往中，寶寶學(xué)習(xí)模仿別人做游戲的方式，也學(xué)著在欺負(fù)和被欺負(fù)的過(guò)程中處理和小伙伴之間的矛盾，找到正確的解決問(wèn)題的方法。這個(gè)時(shí)候，傾聽(tīng)是最好的安慰，也是最好的教育。如果每次寶寶啼哭時(shí)，你都匆忙地跑到他身旁，那他很難養(yǎng)成獨(dú)自處理難題的能力，在人際關(guān)系上同樣如此。許多成人看來(lái)的欺負(fù)、挑釁行為，其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺(jué)得怎么委屈?？墒呛⒆拥挠颜x并不只是“美好的”——有時(shí)候你的孩子回家時(shí)不高興了，是因?yàn)槟硞€(gè)小朋友打他了，某某小朋友老搶他的東西，有沒(méi)有這種情況？您怎樣來(lái)看待這件事情？怎樣處理的？（家長(zhǎng)回答）作為老師我們會(huì)經(jīng)常遇到孩子的糾紛，而且還經(jīng)常面對(duì)家長(zhǎng)朋友，特別是老年家長(zhǎng)的投訴：我的孫子在幼兒園受欺負(fù)了！眼睛被小朋友挖紅了！昨天耳朵這青了一塊……我先問(wèn)家長(zhǎng)您怎么看這種現(xiàn)象？（家長(zhǎng)發(fā)言）任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù)，這是再正常不過(guò)的心理。除了向身邊的親人及熟悉的人尋求關(guān)懷與支援，會(huì)部不會(huì)向同齡的小伙伴尋求友誼呢？ 孩子進(jìn)入幼兒園，就進(jìn)入了一個(gè)集體生活中，在座的家長(zhǎng)你認(rèn)為三歲的孩子需要友誼嗎？你的孩子經(jīng)?；丶艺f(shuō)起小朋友嗎？您是怎樣回應(yīng)的？（根據(jù)家長(zhǎng)的回答逐個(gè)提問(wèn)）。③幼兒園新生入園這段時(shí)間，一些老孩子會(huì)出現(xiàn)入園哭鬧現(xiàn)象，這也是尋求關(guān)懷與支援的一種方式，為什么這樣說(shuō)呢？（分析幼兒園爭(zhēng)懷現(xiàn)象，用哭引起注意）三歲的孩子開(kāi)始無(wú)意識(shí)地探索人與人之間的情感和情緒邊界，所以成人更要耐心細(xì)致地處理孩子的情緒，保護(hù)孩子的心理健康。我?guī)“嗟臅r(shí)候有個(gè)叫張逸瑞的孩子，是奶奶帶大的……所以說(shuō)給孩子情感的滿足并不是說(shuō)全面的包辦，我們要用自己的智慧給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)?！边@樣的處理方法，孩子同樣可以學(xué)會(huì)剝蝦，同樣也獲得了情感支持，認(rèn)識(shí)到世界上人與人之間是可以互相幫助的，他可以被其他人接納，將來(lái)也會(huì)這樣對(duì)待別人。我們的老師是這樣做的：來(lái)到孩子身邊蹲下身去，幫他剝半只蝦，然后微笑著讓他把另外半只剝掉。”對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)，剝蝦皮的確有點(diǎn)困難，但他是可以做到的。當(dāng)孩子與我們進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，他不僅是想說(shuō)一句話，想要我們幫他做一件事情，而是帶著某種情感和深層的心理需求，所以成人一定要考慮到孩子深層的情緒護(hù)理。反之，如果他是有親人的，但親人非