【正文】
。一、個(gè)案描述 學(xué)生涂青青,今年15歲,在初二(3)班學(xué)習(xí)。因此,教師要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,勤觀察,多思考,鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。寫作過(guò)程中離不開(kāi)兩個(gè)重要的因素:感知和感悟。在使用社區(qū)中學(xué)會(huì)了自己購(gòu)物;在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了較大的進(jìn)步。通過(guò)以上分析,我們給他制定了學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃,即:IEP。根據(jù)測(cè)查結(jié)果得出:自我照顧中飲食、穿脫衣物、入廁、處理每日例行身體清潔有較好的能力,但依場(chǎng)所選擇衣著、保持衣著整潔美觀能力較弱;溝通中比較詞、簡(jiǎn)單肯、否定句時(shí),把握說(shuō)話情境等較好,但對(duì)于復(fù)雜句的回應(yīng)時(shí)較弱,不能理解別人的情緒;社交技能中能體驗(yàn)交友的愉悅及獲得別人贊揚(yáng)很開(kāi)心,但不能很好地依據(jù)場(chǎng)合控制自己的情緒;適應(yīng)性學(xué)科中對(duì)字、詞的閱讀、仿畫線條、簡(jiǎn)單漢字、聽(tīng)寫等方面較好;對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算方面的知識(shí)掌握稍好;但對(duì)實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用方面較弱;健康安全中能指認(rèn)五官、分辨痛、癢等感覺(jué);對(duì)感覺(jué)物體及分辨天氣冷熱方面較好;但對(duì)于簡(jiǎn)單的急救性知識(shí)及安全方面能力較弱;自我引導(dǎo)中自我身心及認(rèn)識(shí)保管自己物品時(shí)已發(fā)展較好狀態(tài);對(duì)自我角色、自制力、時(shí)間規(guī)劃、主動(dòng)活動(dòng)方面弱。但小明學(xué)業(yè)從三年級(jí)便跟不上了,父母當(dāng)時(shí)清醒而平靜地接受這一現(xiàn)實(shí),并重新規(guī)劃了小明的今后生活,為此把他送到了北京市關(guān)心下一代啟智特教學(xué)校接受再教育。3歲時(shí)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有智力問(wèn)題,主要表現(xiàn)為:3至4歲時(shí)會(huì)走路,5至6歲會(huì)說(shuō)話,但吐字不清晰,不善于與他人溝通,思考問(wèn)題比較單一,固執(zhí),思想轉(zhuǎn)換慢,在精細(xì)運(yùn)動(dòng)方面較差。在一年的時(shí)間里,他在各個(gè)方面去得了很大的進(jìn)步,2009年還被評(píng)為校三好學(xué)生,希望我們更加完善我們的教學(xué),讓他取得更大的進(jìn)步。社會(huì)交往:對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)能力提高了,自信心也有很大的提高,回答問(wèn)題十分積極,能積極主動(dòng)的完成作業(yè),而且沒(méi)有作業(yè)時(shí)跟老師要作業(yè),經(jīng)過(guò)參加學(xué)校文藝活動(dòng)的鍛煉,能大膽的上臺(tái)表演各種節(jié)目。能造簡(jiǎn)單的句子,基本掌握了十以內(nèi)數(shù)字加法計(jì)算,現(xiàn)在學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)字的加法計(jì)算。該生來(lái)到我們學(xué)校,老師給他制定科學(xué)詳實(shí)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,并且,隨著教學(xué)的深入,不斷地修改完善其的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,在短短的一年時(shí)間里他在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域取得很大的進(jìn)步。2 精細(xì)運(yùn)動(dòng):具備基本的抓、捻、穿、撮、扣、提、鉆、系、勾等動(dòng)作,手部協(xié)調(diào)性不好,能穿珠子,不能系鞋帶,不能使用剪刀,手部力量不好,抓握方面不好需要提高。數(shù)學(xué):對(duì)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)學(xué)習(xí)較好,能夠排序,認(rèn)識(shí)加法、減法等,能計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法,不能計(jì)算乘除法以及更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。個(gè)案概述劉 X X,男,12歲,智力障礙,锃亮的腦門上鑲嵌著一對(duì)碩大的眼睛,對(duì)人總是笑呵呵的,他是一個(gè)很懂禮貌的孩子,該同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情況如下:認(rèn)知方面:認(rèn)知能力較好,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果,常見(jiàn)的蔬菜,常見(jiàn)的動(dòng)物以及常見(jiàn)的的植物,對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也較好,時(shí)間空間等方面的認(rèn)識(shí)較差,對(duì)自己的身體有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)差。在一些細(xì)節(jié)上沒(méi)有做到仔細(xì),比如忽略了他是不是能接受得了,能不能掌握。也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感,對(duì)周圍的人有了依賴感。他喜歡積木,我就每天都給他玩,他現(xiàn)在能獨(dú)立的插很多東西,他的細(xì)小動(dòng)作有了很大的提高。每周一話,如果條件允許的話,可以讓他打電話回家和媽媽交流五分鐘,鍛煉他的社會(huì)適應(yīng)能力和溝通能力。第二階段:在和他熟悉后安排他上一些個(gè)訓(xùn)和融合教育周一至周五的感統(tǒng)課里,多加強(qiáng)對(duì)他的訓(xùn)練,可以鍛煉他的平衡能力,細(xì)小動(dòng)作,訓(xùn)練他的平衡覺(jué),有助于他粗大動(dòng)作的改善,和腿部肌肉的訓(xùn)練,讓下身有重力支撐身體平衡。溝通交流障礙,不能完整的表達(dá)自己想說(shuō)的話,口齒不清晰,有過(guò)多的語(yǔ)言,但語(yǔ)序不清楚。精細(xì)動(dòng)作發(fā)面不靈活,比如上美術(shù)課總是畫在桌子上,點(diǎn)數(shù)點(diǎn)不清等。由于家長(zhǎng)自身的原因,所以對(duì)他的教育也沒(méi)有被重視,直到現(xiàn)在才被送來(lái)特殊教育學(xué)校,由于沒(méi)有受到專業(yè)的教育,導(dǎo)致現(xiàn)在很多行為沒(méi)有得到改善,現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)各個(gè)方面都有所好轉(zhuǎn)。父母關(guān)系融洽,家庭和睦。人長(zhǎng)得瘦瘦的,個(gè)子不高。學(xué)生整體教學(xué)策略: ,逐步提高溝通能力 ,提高協(xié)調(diào)能力,提高勞動(dòng)主動(dòng)性和操作能力 ,使其懂得團(tuán)結(jié)同學(xué),友好相處的意義 ,使其具有獨(dú)立思考能力個(gè)案分析一 胡X的基本背景與資料胡X,男,10歲,湖南人,特教學(xué)校的學(xué)生。但對(duì)于清掃,整理,自覺(jué)勞動(dòng)意識(shí)還很差。對(duì)手工只做中折,剪還存在一定的問(wèn)題。但模仿能力較強(qiáng),體現(xiàn)在律動(dòng)操時(shí),動(dòng)作準(zhǔn)確率較高。其他方面認(rèn)知:對(duì)一些常見(jiàn)的顏色,物品能夠很好的識(shí)別區(qū)分,對(duì)一些生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)還有欠缺。識(shí)字量較大,五畫以下常用字均能認(rèn)讀,五畫以上的生字能認(rèn)讀一部分,但對(duì)造句,不能獨(dú)立完成,作文水平無(wú)發(fā)展,上課注意力不能很好集中。每次推薦節(jié)目她都自告奮勇的上報(bào)自己的節(jié)目,但缺乏正確認(rèn)識(shí),目的性練習(xí)較弱。社工:王佳元2011年12月9日第三篇:個(gè)案分析個(gè)案分析馬 X X,女,13,至今已有5個(gè)月,在這5個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我們對(duì)馬 X X 進(jìn)行了一系列的評(píng)量,根據(jù)北京啟智教培中心適應(yīng)性功能教育課程評(píng)量的結(jié)果,對(duì)其進(jìn)行分析:一 溝通有與人交流溝通的愿望和動(dòng)機(jī),也能和老師、同學(xué)進(jìn)行日常的基本交流,有時(shí)也能表現(xiàn)出活潑的一面,但理解能力較差,不能把一件事復(fù)述清楚,表達(dá)能力較弱,不能正確的回應(yīng)別人的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)青少年事務(wù)社工的指導(dǎo),現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象有條不紊的進(jìn)行著自己的行動(dòng)。九、社工反思服務(wù)對(duì)象是個(gè)不喜歡讀書的青年,由于服務(wù)對(duì)象一直沒(méi)找到合適的工作,他想到要曾加自己的學(xué)歷,來(lái)提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(二)為緩解家庭窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況,在還沒(méi)通知參軍是否錄取前,服務(wù)對(duì)象到農(nóng)工商超市打臨工。(五)青少年事務(wù)社工建議減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間,在等待參軍的消息同時(shí),還是要多留意工作的,有機(jī)會(huì)要馬上抓住,不能讓它溜走,緩解家庭窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)對(duì)象母親表示:家里再窮,一定支持服務(wù)對(duì)象完成學(xué)業(yè);服務(wù)對(duì)象也表示,這次有了明確的目標(biāo),一定會(huì)堅(jiān)持下去,直到拿到本科文憑。即或不能參軍,自學(xué)考出來(lái),學(xué)歷的提高,對(duì)將來(lái)的就業(yè)層次肯定會(huì)有所幫助。(三)服務(wù)對(duì)象想通過(guò)參軍來(lái)改變個(gè)人命運(yùn)的想法,得到了社工的認(rèn)同。從這個(gè)意義上說(shuō),挫折、失敗是人生向上的階梯。七、服務(wù)過(guò)程(一)建立專業(yè)關(guān)系(二)青少年社工肯定了服務(wù)對(duì)象兩次就業(yè)嘗試的行為,幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到,這種行為是內(nèi)在的自我意識(shí)成長(zhǎng)的覺(jué)醒,是個(gè)體謀求在社會(huì)上自立的表現(xiàn)。減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間。青少年事務(wù)社工的工作重點(diǎn),就是協(xié)助小偉達(dá)成他自己選定的目標(biāo),規(guī)劃今后的人生目標(biāo),控制游戲上網(wǎng)時(shí)間是個(gè)案的次要目標(biāo)。因此,戒除網(wǎng)癮不是服務(wù)對(duì)象個(gè)案的主要目標(biāo),網(wǎng)癮對(duì)服務(wù)對(duì)象來(lái)說(shuō),是派生的。我們可以把游戲理解為人、社會(huì)環(huán)境互動(dòng)中形成的三角