幼兒個(gè)案分析記錄-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:44本頁(yè)面
【正文】 ，其他小朋友都放好水壺進(jìn)教室換衣服了，而樂(lè)樂(lè)還站在欄桿上遲遲不進(jìn)來(lái)。《高空拋物的危害》的安全教育活動(dòng)，通過(guò)播放視頻和照片，讓樂(lè)樂(lè)更加直觀深入地知道該行為的危害，加強(qiáng)安全意識(shí)。，盡量讓他留在老師的視線范圍。，人數(shù)少，氛圍放松，老師較少對(duì)幼兒的常規(guī)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)?！保l(fā)現(xiàn)他對(duì)老師的教育僅僅是停留在感知階段。“那要怎么了？”“要去看醫(yī)生，要打針。我趕緊走出去，樂(lè)樂(lè)看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說(shuō)：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高。，引起家長(zhǎng)的注意。，著重強(qiáng)調(diào)了在走廊活動(dòng)的注意事項(xiàng)，尤其不能扔?xùn)|西下樓。觀察者羅翊丹觀察主題喜歡扔?xùn)|西的樂(lè)樂(lè)觀察時(shí)間四周解決方案鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、轉(zhuǎn)移注意力、家園溝通【觀察與記錄】日期時(shí)間段觀察情況情況分析采取措施20199：15—10:15（區(qū)域活動(dòng)）今天，小朋友們正進(jìn)行著區(qū)域活動(dòng)，突然有個(gè)小朋友從教室外面跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“老師，梁駿樂(lè)把玩具扔下去了。偶爾思念家人，打個(gè)電話，就能緩解。，進(jìn)行寄托式感情表達(dá)，將對(duì)于母親的思念轉(zhuǎn)化到畫(huà)畫(huà)，唱歌等實(shí)效活動(dòng)中。措施：，請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間多陪陪孩子。案例分析：小孩兒對(duì)于家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)，母親長(zhǎng)期在外打工，父親照顧太少，只靠爺爺奶奶，難以從心理上得到滿足。一整天都沒(méi)有魂兒似的。老師上前搭話也不理睬。與幼兒相處這一方面，在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，效果明顯好轉(zhuǎn)。效果：，做事有目的性了，并且速度較快，不會(huì)東游西逛。不準(zhǔn)下位游蕩。，教師在他身旁引導(dǎo)他剪貼，做的不美觀不要緊，關(guān)鍵要他自己動(dòng)手剪貼，培養(yǎng)他自己動(dòng)手做事的能力。所以，他沒(méi)有自己做事的目的，也沒(méi)有自己做事的習(xí)慣，更沒(méi)有練習(xí)出獨(dú)立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨(dú)立完成。案例分析：家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學(xué)老師，平時(shí)比較忙，沒(méi)時(shí)間照顧引導(dǎo)他明白：自己的事情自己做。觀察二：要進(jìn)行手工活動(dòng)了，小朋友都表現(xiàn)得很興奮，只見(jiàn)壯壯沮喪地來(lái)到我身邊，對(duì)我說(shuō)“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說(shuō)“你為什么不喜歡做手工？”他說(shuō)：“我討厭做手工？”小朋友在做的過(guò)程中，只見(jiàn)他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對(duì)我說(shuō):“老師，我的破了，再給我一張。小朋友正專(zhuān)注地建構(gòu)，只見(jiàn)壯壯在教室竄來(lái)竄去，不時(shí)地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。相信只要家園繼續(xù)配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，林烜小朋友會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展的孩子。懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心。培養(yǎng)多種興趣，提供寬松的環(huán)境。孩子有悔過(guò)之意及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并給予更多的關(guān)愛(ài)。父母對(duì)明確所看的動(dòng)畫(huà)片有所規(guī)定，暴力性片子不能看或者大人陪同。要求林烜爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤要事先了解原因，不要用打、責(zé)備來(lái)解決問(wèn)題，教會(huì)他正確解決沖突的辦法和技能。這種既是一
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1