幼兒園觀察記錄個案分析范文-文庫吧資料
2024-11-14 19:48本頁面
【正文】 們，去幫助他們。，會主動求助老師指導(dǎo)他完成。，提高他的自信心。、泥工活動時，給他下達指令：拼搭什么、捏出什么動物，培養(yǎng)他做事的目的性。采取措施：，請家長不要事事包辦，引導(dǎo)幼兒明白自己的事情自己做。爺爺奶奶在家里照顧他，在爺爺奶奶心中他是小皇帝，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，爺爺奶奶都會答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨尊的性格，以致于他什么都不會，因為有人包辦了?！蔽以诮o他用雙面膠補貼，他則竄來竄去地用手抓小朋友的手工材料。自己從不坐下安靜地玩。第四篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析觀察幼兒：壯壯觀察時間：晨間活動、手工活動、數(shù)學(xué)區(qū)域活動 觀察記錄：觀察一：今天下雨，小朋友在教室進行晨間活動——建構(gòu)活動。和小伙伴們打的火熱。效果：，也不再情緒化，能很好的控制住思念。分散對于父母的依賴。表面上看似很活潑，實際上，內(nèi)心深處的孤寂，每次都是和母親有過交集后留下并積攢下來的。直到晚上休息的時候，才和平時玩得好的學(xué)生有過簡單交流。觀察二：課堂上也不配合教學(xué)。第三篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析教師：張昌芝幼兒：方子琪【男孩、4歲】地點：本班教室 時間：晨間活動、數(shù)學(xué)區(qū)域活動 觀察記錄： 觀察一：平時很熱鬧的琪琪，今天來校后一直不說話，對什么事情都很勉強。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強他的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。剛剛加入到一個新的集體，對環(huán)境還不熟悉，沒有安全感?！痹谖业呐惆橄?，成城才進入夢鄉(xiāng)。當(dāng)我說：“成城，趕快睡覺吧！你會做個好夢的，夢見奧特曼。成城開始哭鬧說著要回家，到達教室后成城抽泣的說：“我要回家，我要阿姨。片段二2011年9月2日早上來園，成城拉著阿姨的衣服不松手，一定讓阿姨送進校門。在班上還有他的鄰居“廷廷”一起游戲，但是進餐時，青菜剛剛放進嘴巴就開始嘔吐。觀察對象基本情況：四歲的成城，是我們班的插班生，該幼兒出生后一直由媽媽和保姆撫養(yǎng)，身體比較弱，易感冒每次感冒都有輕微咳喘；不喜歡吃青菜。一直認為他很乖巧，聽話，但是第二天上學(xué)卻有些悶悶不樂，還沒到教室眼淚就留下來了。第二篇：個案分析觀察記錄幼兒個案觀察記錄班級：中二班 觀察教師：劉珂 觀察對象：孫成城觀察目的：成城是這個學(xué)期才轉(zhuǎn)到幼兒園。”我又問葛雨澤他真的撞疼你了嗎？葛雨澤搖搖頭，我又問你們是不是最好的朋友呢？葛雨澤點點頭，那為什么一定要告訴老師呢？葛雨澤沒有說有點要哭了，我只好說：“好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決不了的事情可以來告訴老師，但是如果你覺得是能解決你愿意試著自己解決嗎？”我原來葛雨澤平時不愛說話他媽媽總怕他吃虧，回家就問今天又沒有人欺負你啊?有人欺負你你就告訴老師。或者大人怕孩子沒有處理事情的能力怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。我們教師應(yīng)該采用合理的方法引導(dǎo)孩子。從常態(tài)來看，五六歲正處于孩子的交往時期，打小報告的情況比較普遍。我說：“老師知道張敏慈是個能幫助老師的好孩子老師很喜歡你，可是老師不喜歡上
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