【正文】 小差，基礎較差，學習成績不理想，家長對其學習比較關心。第三篇：學生個案分析學生個案分析李純忠一、基本情況：2010年9月，我擔任了四年級的教學任務，有一位學生叫陳子璇，女，11 歲。即使做錯了，受到來自老師的批評，他也不會和老師頂嘴或者對著干。通過上述四個措施，兩個月后，他的厭學情緒明顯好轉。對他學習上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛力。第三，要因勢利導，揚長避短。我們要正確對待這類學生，避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護他的自尊心。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。和他單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內心里與學校與老師的不愉快記憶。他不知道什么是學習，認為讀書是為了老師或者是家長，當他看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣也導致了他對學習沒什么興趣，甚至厭學。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。是個讓老師十分頭疼的學生。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。經常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。第二篇：學生教育個案分析學生教育個案分析孫志虎，男，九年級（4）班學生。但，由于嬌縱型管教方式積習過重，加上父母關系的不太和諧，降低了家庭教育的權威，因此，學校教育與家庭教育事實上未能形成真正的合力，因而降低了教育效果。片面的家校教育助長了不良人格的形成。習慣性的行為處理模式延續(xù)到家庭以外，如學校時，他自然會對老師的要求不習慣而抵制、反抗，在過早的成人化影響下，最終演變反權威、利用各種機會逼迫對方（權威）讓步。同時，這種行為上的不規(guī)范往往與其強烈的自我中心意識緊密相連。父母盲目的溺愛和疏于管束，構成嬌縱型教養(yǎng)方式，在這種溺愛嬌慣的家庭環(huán)境中，容易使孩子養(yǎng)成自我中心，驕橫跋扈、懶惰散漫、貪婪無度的“霸王”心態(tài)。母親出于對父親各種忙碌的不滿，將全副身心放到了兒子身上，對兒子以順從接受為主，較少對兒子的行為作出要求，賦予其高度的按照自己意愿行為的自由。分析：不和諧的家庭氛圍和嬌縱型的管教方式造就了他行為上無規(guī)范、品格上崇尚以自我為中心的不良人格。自然有幾個不怕死的家伙想試探班主任的反應，在我的“嚴抓嚴打”下，他們很快就“撤退”了，只有趙某仍“頂風做案”，公然逃課在走廊后上網玩手機，被我抓個正著，他當時還極力狡辯“為什么不能帶手機？教育局有明文規(guī)定嗎？”回想他以前的種種表現(xiàn)，從經常遲到、稍不順心就逃課，到習慣性的逃課、缺課，再到公然反抗剪發(fā)、偏要帶手機進學校??我發(fā)覺這已經不再是簡單的青春期叛逆和任性，其心理和人格已扭曲為成人式的狡辯和習慣性的蔑視、反抗權威了。我只好請家長協(xié)助教育，接電話的是他媽媽，她表示孩子和她很對立，對孩子有點“無可奈何”。幾次交鋒下來，我才愕然地發(fā)現(xiàn)他是認真的。他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了教師和班主任的認可，至今我仍深深記得一教育名師的一句話“表揚要點名，評評不點名”，只有這樣才能更好地開展學生工作，也才能與學生建立良好的師生感情，進行互動式的交流與溝通學生教育個案分析“我死都不會剪掉我的頭發(fā)的！”這是初二（4）班小趙在學校儀容儀表檢查 不合格后，聽到要他修剪頭發(fā)后的第一反應。雖然學習不怎樣的他，但平時他很講義氣，所以在班中有較強的號召力，在他的協(xié)助下，接下來的那段時間班級氛圍好了許多。經過我不懈的努力，時間的投入，精力的消耗，得到了相應的回報，小周的變化在不知不覺中產生了，上課不再像以前那樣經常趴在桌子上，有時偶爾也會做點作業(yè)，下課也比過去少惹事了。談心，這是做學生工作必備的法寶，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)，但這次談話的效果并不明顯。我問他今天是否身體不好還是其他原因要這樣做，并說一些做人的大道理及人與人應互相尊重之類。有一次我上課，還沒上幾分鐘他就睡著了，這成何體統(tǒng)，這不是目中無人么？當時我心里簡直氣炸了，但怕影響其他同學所以就沒說，直到下課。學生教育案例小林，一個好動、散漫，脾氣倔強的高一男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我教育教學工作中的一個大難題。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。通過對這一個案的教育分析，我深刻認識到轉化問題學生的工作是一項長期、復雜、艱巨的系統(tǒng)工程。課間總能見到他們三五成群地攻克難題的身影。”我一聽，心里樂開了花，連忙說：“好，好，好！如果你需要，我愿意擔任你們奧數(shù)組的顧問，而 且是免費的哦！”話音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲。之后，我一有時間就找他聊天，把為人處世的道理一遍一遍不厭其煩地跟他講。我心想：“好事啊，他應該是個可造就之才！”于是我立即組織同學們展開討論，使同學們深感它的危害，還特意讓李杰談了他的感想?！蔽乙宦?，肺都快氣炸了，俗話說“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，這還了得？不行，得給他來個下馬威。由于我經常找同學談心，傾聽他們的心聲，愿