【正文】 具體做法：其一，要經(jīng)常與家長(zhǎng)多交流；其二，班級(jí)內(nèi)多舉行一些“親子游戲”；其三，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才華，并讓家長(zhǎng)能看到或聽(tīng)到；其四，讓學(xué)生多用欣賞的眼光看待自己的伙伴；其六，多征求其他任課老師的支持；其五，組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的公益活動(dòng)。自我檢討，找最佳切入口。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。因而，他沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，老是遭到別人的責(zé)罵和白眼。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。多閱讀，多積累，相信你會(huì)更棒！”慢慢的一年過(guò)去了，她的習(xí)作發(fā)生了巨大的變化，事情具體了，文章也生動(dòng)了。寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好，寫(xiě)自已的困惑苦惱，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)散文小說(shuō)等等。一些教師為應(yīng)付統(tǒng)考、升學(xué)考試，讓學(xué)生背各種類(lèi)型的范文，寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的等無(wú)所不有。感知源于生活，感悟出于“我”心，而中學(xué)生受生活經(jīng)歷和知識(shí)的局限，如果教師讓學(xué)生自己去泛泛地感受生活，那是不科學(xué)的，也不符合教育規(guī)律。運(yùn)動(dòng)方面：能做單雙手的拍球，身體協(xié)調(diào)性較以前有很的改善，拋接球反應(yīng)提高了，能很好的做羊角球、陀螺等器材，身體力量也增加了。四 成效在兩個(gè)多月的輔導(dǎo)中，胡X漸漸的由怕我、躲我到和我笑，拉我的手、擁抱，這說(shuō)明他懂得對(duì)感情的表達(dá)。六 情緒行為問(wèn)題該生情緒穩(wěn)定，無(wú)大情緒波動(dòng)，在一些場(chǎng)合中出現(xiàn)一些小動(dòng)作，對(duì)不喜歡的同學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)一面。就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)強(qiáng)度大、收入低，案主切實(shí)感受到因?qū)W歷低所受到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的擠壓；加上家里經(jīng)濟(jì)條件不是很理想，自己一直想多為家里分擔(dān)掉點(diǎn)負(fù)擔(dān)，實(shí)在找不到工作可以先參軍。讓服務(wù)對(duì)象對(duì)于參軍事宜，只要自己付出努力，就不要有遺憾，盡量做到最好。學(xué)校畢業(yè)后，朋友介紹服務(wù)對(duì)象到超市做了理貨員。在學(xué)業(yè)能力方面：剛?cè)胛迥昙?jí)的楊春虎，各個(gè)學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，現(xiàn)在能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，各科作業(yè)基本上能及時(shí)完成了，語(yǔ)文考了85分，可以說(shuō)，楊春虎同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，他在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓我們沒(méi)一個(gè)人都感到興奮。生活的貧困： 貧困的生活讓楊春虎由于營(yíng)養(yǎng)不良而健康狀況令人擔(dān)憂，他留給我的印象除了臉色慘白之外，更多的是無(wú)助的眼神。現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人生活貧困，且常年體弱多病，不能承擔(dān)過(guò)重的體力活，家里的大小活兒多數(shù)壓在了稚嫩的楊春虎身上。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，現(xiàn)在的劉楊春虎，已經(jīng)變得開(kāi)朗了，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂(lè)和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長(zhǎng)輩，人際交往能力有明顯提高。但服務(wù)對(duì)象還是比較懂事的，一直希望自己能找份稱(chēng)心滿(mǎn)意的工作，來(lái)分擔(dān)家里的 1經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)。青少年事務(wù)社工的工作重點(diǎn)，就是協(xié)助小偉達(dá)成他自己選定的目標(biāo)，規(guī)劃今后的人生目標(biāo)，控制游戲上網(wǎng)時(shí)間是個(gè)案的次要目標(biāo)。（二）為緩解家庭窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況，在還沒(méi)通知參軍是否錄取前，服務(wù)對(duì)象到農(nóng)工商超市打臨工。對(duì)手工只做中折，剪還存在一定的問(wèn)題。第二階段：在和他熟悉后安排他上一些個(gè)訓(xùn)和融合教育周一至周五的感統(tǒng)課里，多加強(qiáng)對(duì)他的訓(xùn)練，可以鍛煉他的平衡能力，細(xì)小動(dòng)作，訓(xùn)練他的平衡覺(jué)，有助于他粗大動(dòng)作的改善，和腿部肌肉的訓(xùn)練，讓下身有重力支撐身體平衡。該生來(lái)到我們學(xué)校，老師給他制定科學(xué)詳實(shí)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，并且，隨著教學(xué)的深入，不斷地修改完善其的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，在短短的一年時(shí)間里他在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域取得很大的進(jìn)步。在使用社區(qū)中學(xué)會(huì)了自己購(gòu)物；在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了較大的進(jìn)步。本來(lái)作文“就是綜合的表現(xiàn)他現(xiàn)在對(duì)以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累，卻成了學(xué)生按老師的意思畫(huà)葫蘆，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，不得不說(shuō)，于是硬著頭皮無(wú)病呻吟，甚至抱著作文選東拼西湊。其次，要培養(yǎng)寫(xiě)的熱情。每次拿到她的作文，我總是盡量去挖掘她文中的亮點(diǎn)，從一個(gè)詞到一個(gè)句子。多了解他的家庭的情況，給他心理安慰，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，該生終于在學(xué)業(yè)上與同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進(jìn)展。進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)已下降到班級(jí)后幾名了。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。有了好心情，事情就好辦了。如何做到這一點(diǎn)？關(guān)鍵是教育者必須有科學(xué)的教育理念，以及一整套教育方案和良好的細(xì)心扎實(shí)的工作熱心?？傊?，面對(duì)哪些具有任性、自私、專(zhuān)橫、懶散等心理障礙的學(xué)生，教師或家長(zhǎng)絕不可輕易下結(jié)論，過(guò)之甚至?xí)j造悲劇。縱觀孩子的成長(zhǎng)歷程，這些人群的確在起著某種作用，或好或壞，現(xiàn)實(shí)就是這樣。讓學(xué)生排除成績(jī)差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣成績(jī)就越來(lái)越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績(jī)后進(jìn)生，喪失了進(jìn)取心。解除心理枷鎖，讓他抬起頭是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。養(yǎng)成了摘抄優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。而這一切不正是我們所努力追求的嗎？（二）、循序漸進(jìn)，逐步提升 一些學(xué)生視寫(xiě)作課為枯燥乏味的課程，一提作文就發(fā)怵，為提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，教師不妨循序漸進(jìn)，逐步提升。學(xué)生的閱讀量普遍地偏少，大多時(shí)間都浪費(fèi)在看電視上，而電視只能讓學(xué)生覺(jué)得熱鬧，并不能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是造成學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，有話不知如何去說(shuō)的重要原因之一。一、個(gè)案描述 學(xué)生涂青青，今年15歲，在初二（3）班學(xué)習(xí)。在一年的時(shí)間里，他在各個(gè)方面去得了很大的進(jìn)步，2009年還被評(píng)為校三好學(xué)生，希望我們更加完善我們的教學(xué)，讓他取得更大的進(jìn)步。也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，對(duì)周?chē)娜擞辛艘蕾?lài)感。人長(zhǎng)得瘦瘦的，個(gè)子不高。社工：王佳元2011年12月9日第三篇：個(gè)案分析個(gè)案分析馬 X X，女，13，至今已有5個(gè)月，在這5個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)馬 X X 進(jìn)行了一系列的評(píng)量，根據(jù)北京啟智教培中心適應(yīng)性功能教育課程評(píng)量的結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行分析：一 溝通有與人交流溝通的愿望和動(dòng)機(jī)，也能和老師、同學(xué)進(jìn)行日常的基本交流，有時(shí)也能表現(xiàn)出活潑的一面，但理解能力較差，不能把一件事復(fù)述清楚，表達(dá)能力較弱，不能正確的回應(yīng)別人的問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，挫折、失敗是人生向上的階梯。以后服務(wù)對(duì)象又去做過(guò)服務(wù)生，但是又失敗，更加重了小偉的沮喪感。二、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題服務(wù)對(duì)象高中畢業(yè)后進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)習(xí)，幾乎在進(jìn)入大專(zhuān)的同時(shí)，服務(wù)對(duì)象迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲?魔獸世界?，因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而生厭學(xué)情緒，因此得過(guò)且過(guò)地畢業(yè)了，并沒(méi)有真正學(xué)到點(diǎn)有用的東西。極度的自卑：同學(xué)譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的談?wù)摚寳畲夯⒂X(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，往往能在教室里找到眼圈發(fā)紅的劉楊春虎。屬于典型的“普通型”留守兒童。設(shè)法尋找社會(huì)力量的幫助： 我們將正在想法設(shè)法讓社會(huì)來(lái)幫助楊春虎和這個(gè)家庭。久而久之，媽媽也就認(rèn)同了服務(wù)對(duì)象玩游戲。但從心理健康的角度來(lái)看，青少年處于無(wú)奈的社會(huì)環(huán)境中，玩游戲或許比不玩游戲要好一點(diǎn)。（四）青少年事務(wù)社工提供資源，服務(wù)對(duì)象報(bào)名參加了社工站舉