【正文】 作者也用上了一個(gè)省略號(hào)。師：“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。課件展示：學(xué)生為老師所做的事情，師問：從這些句子中你讀懂了什么？（學(xué)生深深的愛著自己的老師）重點(diǎn)句子分析：師：學(xué)生的心中裝著老師，竟然還知道老師愛吃魚，讓我們來看看，他們是怎樣為老師抓魚的？（課件展示學(xué)生抓魚的句子）/ 4我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來??師：誰來讀讀這句話？ 學(xué)生讀?！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。學(xué)生匯報(bào)：（可能有以下回答）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識(shí)??還是我們老師唱的好聽。學(xué)生可能回答：因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。（二）、請個(gè)別學(xué)生讀25自然段，找出一句能概括學(xué)生心目中老師的句子。齊讀第一自然段。課件展示： 這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生回答）三 精讀課文，感悟文章的真情實(shí)感。二、初讀課文，感悟課文內(nèi)容。師：今天老師就帶你們走進(jìn)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》去認(rèn)識(shí)一位新的老師，齊讀課題＿＿＿＿。那些獲救的人們，一生一世都會(huì)從這次歷險(xiǎn)中汲取力量的。師：課文最后說是歌聲救了大家，為什么？用“因?yàn)椤浴被卮穑]有小姑娘的歌聲，救生船很難發(fā)現(xiàn)遇難的人們，也很難找到零零散散的遇難人，沒有小姑娘的歌聲，絕望的人們再也沒有勇氣和力量繼續(xù)掙扎下去，所以說“是歌聲救了了大家”。理解“激昂”、“聚攏”在小姑娘的歌聲的激勵(lì)下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后以自然段?！?一位快要凍僵的老先生顫巍巍地說：“。僅僅是馬金納一個(gè)人受到小姑娘的歌聲影響嗎？課件出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播的更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說：“。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來，馬金納想（）。師：這就是絕望中的馬金納聽到的歌聲，這就是絕望中的馬金納看到的情景，請同學(xué)們想一想：課件出示：馬金納隱隱約約聽到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，他想（），想到這，馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。是啊，當(dāng)一般人絕望的時(shí)候她能滿懷信心，當(dāng)一般人筋疲力盡的時(shí)候，她還能堅(jiān)持抗?fàn)?，?dāng)一般人感到孤立無援的時(shí)候，她還能高聲歌唱，這就是一個(gè)高于常人的小姑娘。齊讀 現(xiàn)在你知道為什么是激昂的歌聲了吧？（激昂：激動(dòng)昂揚(yáng)）師：要想把課文理解的透徹，我們不但要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語去理解，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，還要學(xué)會(huì)對比。師：說得真好，你請回，同學(xué)們小姑娘面對要奪去她生命的海浪，面對一次又一次把她壓下去的海浪，小姑娘是怎么表現(xiàn)的？一起說。（前面做動(dòng)作的同學(xué)回答問題）師：假如小姑娘，你一次又一次從海浪中冒出頭來，抹一抹臉上的海水接著唱，a、能告訴大家，你是怎么想的嗎？（我想人面對困難，面對死亡，要有勇氣，有信心去和困難和死亡做斗爭，只有有不屈不撓的精神支撐著你，才有勝利的希望，才有生還的希望，所以我要高聲歌唱）B、大家說，她是怎么想的？（我要用我的歌聲給大家勇氣，我要用我的歌聲給救生船傳去信息，讓他們來就我們。師：a、多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘啊，可是這里有一個(gè)“抹一抹”這是小姑娘的什么描寫？（動(dòng)作）B、她是怎樣抹一抹，輕輕的，慢慢的，還是怎樣抹一抹？誰能做一做？（使勁的抹一抹）（找個(gè)同學(xué)到前面做）C、臉上會(huì)是什么樣的表情？（一臉的堅(jiān)強(qiáng)，一臉的不屈服）D、從她的動(dòng)作和表情上我們看出了她的堅(jiān)定，她的頑強(qiáng)，她的不屈不撓。師 ：你從這句話的那個(gè)詞語體會(huì)出小姑娘的勇敢？生：“又”，小姑娘很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，海水打在她的臉上，她抹一抹，再唱，再打在她的臉上，她抹一抹再唱，就是不屈服。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是從“她用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。B、她一次又一次從海浪中露出頭來。生：我從“一次又一次”感覺到小姑娘很勇敢，她一次又一次的從海浪中冒出頭來，不止一次的從浪花中冒出頭來。看看你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中體會(huì)到了什么？課件出示：在霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女正抱著一根圓木游著，一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。師：說得真好，正因?yàn)檫@樣所以才是隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。生：我從這句話中知道為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，因?yàn)楹＠瞬煌５卮蜻^來，所以小姑娘“一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。課件出示：突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。讓我們一起把他們的垂死掙扎、把馬金納的絕望讀出來。他絕望了，他喪失了求生的勇氣和信心，他向命運(yùn)屈服了。生：我對生存不報(bào)希望了。理解“絕望”師：此時(shí)馬金納會(huì)怎么想？生：茫茫大海沒有盡頭，看來我要葬身大海了。（b、時(shí)間過了很久也沒有救生船來，馬金納拼命掙扎的已經(jīng)筋疲力盡了，再也沒有力氣繼續(xù)游了。體會(huì)馬金納的絕望師：船沉入海底，求生的本能讓船上的人們垂死掙扎，喊聲，叫聲，救命聲伴著冰冷刺骨的海風(fēng)考驗(yàn)著每一個(gè)落水的人，馬金納就是其中的一員，那么面對著這生與死的考驗(yàn)，馬金納能經(jīng)受的住考驗(yàn)嗎？請同學(xué)們趕快讀第一自然段，哪個(gè)詞語告訴你答案了呢？（絕望）師：馬金納為什么絕望了呢？請你默讀第一自然段，找出馬金納絕望的原因。二、理解課文，體會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運(yùn)屈服的精神（一）體驗(yàn)沉船后絕望的環(huán)境播放《泰坦尼克號(hào)》片斷你能用幾句話來描述一下沉船后的情景嗎？生：沉船后人們都拼命地掙扎,非常驚慌，非常害怕。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀、不向命運(yùn)屈服的勇氣。體會(huì)小姑娘的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣。讀詞語總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第22課歌聲，知道了一個(gè)小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)馬金納，還鼓勵(lì)了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字14個(gè)，寫9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。三、拓展說話，寫字教學(xué)。誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。)歌聲還把什么召喚了過來?指名讀最后一節(jié)。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來(出示：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。當(dāng)他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢?出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說：“”；一個(gè)小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。師：請同學(xué)們讀讀這句句子，想象一下，這個(gè)小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環(huán)境？對呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個(gè)不滿10歲的小姑娘又會(huì)是怎樣的處境呢？）個(gè)別讀（指名讀）.師：這真是個(gè)勇敢、頑強(qiáng)的小姑娘（齊讀這句話）師：正是因?yàn)樗淮斡忠淮螐睦嘶ㄖ忻俺鲱^來，不停地唱歌，所以海風(fēng)出示海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評(píng)價(jià)聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游