【正文】 四、總結全文指導書寫通過學習課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。交流。于是，()。教學：罩（翹舍音）婦：（復習“女”字旁的字基本上和“女”有關）抹：（右邊第一橫長，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。學生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。師：我們學著他的樣子，一起來讀讀這句話。師：他再也??生答：沒有力氣游了。（5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。（1）師：請同學們先讀一讀這個填空。師：課文有幾小節(jié)？學生：手勢表示。：第二篇：歌聲教學設計教學過程：一、啟發(fā)談話揭示課題師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請你們來聽幾段音樂。老師生?。ǎǎǎ┪覀兿蚶蠋煫I上草藥和小魚。2當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師是怎么做的？為什么摟著“我們”哭了？齊讀！帶著感動的語氣讀！如果此時你就是那位學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)你會怎樣說，怎樣做呢？2是啊，孩子們的童真感動了老師，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣美好。找出描寫二牛動作及語言的語句，想一想，你從中體會到了什么？（生答）聽了二牛的話，我是怎么想的，又是怎么做的？狼是極其兇惡的動物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到這里，“我”的反應怎樣？“立即行動”說明了說明？誰來讀？（孩子們?yōu)榱死蠋熤尾〔活櫸ｋU，毫不猶豫的態(tài)度，出自對老師的愛）1二蘭說的話，你從中體會到了什么？（他的細心和對老師的關心）1出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起來”1這是對任務什么的描寫？請你用“△”標出描寫我們捉魚時動作的詞。）從文中哪些語句中可以知道？（長相好、嗓音好、品質好、有知識）板書所以，我說——生接讀——我們老師好，樣樣好，天下第一好。能夠有感情的朗讀課文。誘導童年是美好的，無憂無慮的。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩，有畫，有歌，有童年的小伙伴，有我們的啟蒙老師。品味文章的精彩語句，體會人物的情感，學習作者的寫作方法。這樣好的老師，不知為什么，嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌來了，還咳嗽，一聲接一聲。（摸、捉、追、堵、甩、穿）通過這些動作描寫，你仿佛看到了怎樣的場景或畫面呢？請你想想孩子們在做魚中可能遇到哪些困難？可他們是怎么想的呢？齊讀。自由讀文章的開頭和結尾部分你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應）本文學到這兒，你還有什么不明白的地方呢？三、討論、解疑：作者為什么以《永遠的歌聲》作為文章題目？（小組討論）（歌聲是老師留給我們的，給我們帶來了童年的歡樂，體現(xiàn)了師生間濃濃的愛。作業(yè)：（1）你在生活中和老師發(fā)生過什么感人的事情嗎？或你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試看運用首尾呼應的寫法，注意通過人物的語言心理動作描寫，表現(xiàn)人物的情感。你們聽聽，這是怎樣的歌聲？（播放音樂）出示（）（）的歌聲（）師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺，那生活中，歌聲還能給我們帶來什么呢？師：看來音樂和我們的生活是密不可分的。師：為了讓更多同學能讀課文，老師想請同學們開火車，每人讀一句。（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說說課文主要講了什么？（3）師：誰能來說說這個填空怎么做？（火車繼續(xù)往下開）（4）師：在這個填空中有四個生字，我們一起來學一學觸：讀這個字要注意什么？（翹舌音）開火車讀絕：脆：你用什么方法記住它？（換部首）增：讀時要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。（讀第一節(jié)）出示過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。師：馬金納絕望了，你能用自己的話說說“絕望”是什么意思嗎？生答：一點希望也沒有。我們再來看看這個填空，請女同學讀一讀，男同學讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。教學：隱（前鼻音）聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）師：我們先來看第一句。（請學生讀，齊讀）（3）師：此時的馬金納絕望了，渾身沒有一點力氣，這時，他突然怎樣了呢？出示馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。出示：拓展部分師：同學們，馬金納頓時有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。師：請同學們讀讀這句句子，想象一下，這個小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環(huán)境？對呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個不滿10歲的小姑娘又會是怎樣的處境呢？）個別讀（指名讀）.師：這真是個勇敢、頑強的小姑娘（齊讀這句話）師：正是因為她一次又一次從浪花中冒出頭來，不停地唱歌，所以海風出示海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來(出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。讀詞語總結：今天我們學習了第22課歌聲，知道了一個小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵自己，鼓勵馬金納，還鼓勵了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展《歌聲》教學設計一、教學目標認字14個，寫9個，繼續(xù)練習獨立識字。二、教學重難點理解課文內容，體會小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀、不向命運屈服的勇氣。體會馬金納的絕望師：船沉入海底，求生的本能讓船上的人們垂死掙扎，喊聲，叫聲，救命聲伴著冰冷刺骨的海風考驗著每一個落水的人，馬金納就是其中的一員，那么面對著這生與死的考驗，馬金納能經(jīng)受的住考驗嗎？請同學們趕快讀第一自然段，哪個詞語告訴你答案了呢？（絕望）師：馬金納為什么絕望了呢？請你默讀第一自然段，找出馬金納絕望的原因。理解“絕望”師：此時馬金納會怎么想？生：茫茫大海沒有盡頭，看來我要葬身大海了。他絕望了，他喪失了求生的勇氣和信心，他向命運屈服了。課件出示：突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。師：說得真好，正因為這樣所以才是隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。生：我從“一次又一次”感覺到小姑娘很勇敢，她一次又一次的從海浪中冒出頭來，不止一次的從浪花中冒出頭來。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是從“她用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。師：a、多么勇敢，堅強的小姑娘啊，可是這里有一個“抹一抹”這是小姑娘的什么描寫？（動作）B、她是怎樣抹一抹，輕輕的，慢慢的，還是怎樣抹一抹？誰能做一做？（使勁的抹一抹）（找個同學到前面做）C、臉上會是什么樣的表情？（一臉的堅強，一臉的不屈服）D、從她的動作和表情上我們看出了她的堅定，她的頑強，她的不屈不撓。師：說得真好，你請回，同學們小姑娘面對要奪去她生命的海浪，面對一次又一次把她壓下去的海浪，小姑娘是怎么表現(xiàn)的？一起說。是啊，當一般人絕望的時候她能滿懷信心，當一般人筋疲力盡的時候，她還能堅持抗爭，當一般人感到孤立無援的時候，她還能高聲歌唱，這就是一個高于常人的小姑娘。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來，馬金納想（）?！?一位快要凍僵的老先生顫巍巍地說：“。師：課文最后說是歌聲救了大家，為什么？用“因為……所以……”回答（沒有小姑娘的歌聲，救生船很難發(fā)現(xiàn)遇難的人們，也很難找到