【正文】 聲”下板書問號）這是我們上節(jié)課提出的問題，本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究，解決這兩個問題。課前對這兩個問題思考了嗎？我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。二、細讀課文，理解“歌聲”“歌聲”里包含著什么？請你說清楚是從哪句話的哪些詞語中體會到的。①我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。A．“立即”“使勁”（作者反應(yīng)很快，心里著急，急切）請你帶著體會讀一讀這句話。（，表揚。，師引導(dǎo)生讀出急切的心情?！?，表揚。，師范讀或讓其他學(xué)生幫讀）B．“告誡” 告誡這個詞很重要，這個詞是意思？（警告勸誡。生說不出來師來說）你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？（去了打死你。師：孩子，你要是真去了，我可能永遠都打不到你了）（回答兩三個后師做出一副疑惑的樣子）山里真的有狼嗎？（有）在哪呢？（第9自然段）你能聯(lián)系后文思考問題，真棒！你看文章寫得多妙啊，前文為后文作鋪墊，后文又為前文作了交代。看來東山真的有狼，假如是你，你還敢去嗎？（。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？你真是個勇敢的孩子，還很有愛心。作者敢去嗎？原來作者和你一樣勇敢，你能不能讀出那份勇敢？ 。你不敢去老師也理解你，可是你知道文中的作者為什么就敢去嗎？在這種情況下，作者肯定會去的，現(xiàn)在你明白了嗎？）②還有哪些同學(xué)針對這段話也有自己的體會，讓我們來分享一下?！耙怀詼屎谩闭f明二牛對做這件事很有信心，對老師的愛。“是男子漢嗎？是，就……”說明二牛很有辦法，他希望作者跟他一塊兒去，不錯，你還知道三十六計中的激將法。剛才這位同學(xué)從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪句話中也體會到了學(xué)生對老師的愛呢？讓我們繼續(xù)交流。③眼尖的二蘭……。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其實你抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，你抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？（一般情況，生讀得都會比較平）再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂……）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準確使用詞語，有利于我們表達真實的情感。我們又一次感受到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪些地方感受到了？讓我們繼續(xù)來分享你的感受。④我們興高采烈地抱著草藥，……（生說到就挖，說不到就放）“興高采烈” 你從這個描寫神態(tài)的詞能夠體會到學(xué)生對老師的愛。請你想一下，他們高興的同時心里會想些什么呢？說得真好，帶著你的感受讀。（這部分不是重點，稍快）⑤在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上草藥和小魚。A.“獻”學(xué)生對老師的尊敬B.“委屈”（生若找不到就直接提出來）這句話中有一個非常關(guān)鍵的詞——委屈，同學(xué)們想一想作者的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛老師，可還被大人們責(zé)罵；滿身臟乎乎的，家人不但不安慰還責(zé)罵；冒著生命危險去挖，家長還責(zé)怪他們）是呀，這么委屈的孩子們面對老師他們是怎么做的呢？——獻上草藥。你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來學(xué)生對老師的愛嗎？讓我們帶著理解再來讀讀這句話。，這是一位怎樣的老師呢？會讓她的學(xué)生冒著生命危險去為她挖草藥呢？請同學(xué)們回到前文，認認真真地讀讀課文，看看從哪些語句中你能夠體會到這是一位什么樣的老師。①我們老師是個從……又年輕，又漂亮。年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（長相好。生板書）這樣的老師你喜歡嗎？就請你帶著喜歡的語氣讀一讀這句話。②她用好聽的嗓音教我們唱……?！ひ艉?。（生板書）請你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動人民的勤勞智慧，做一個勤勞、淳樸、善良的人；教知識）③我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識……?！兄R。（生板書）同學(xué)們，你們再仔細讀讀前文，看你還能不能讀出老師別的方面好？（生可能說不出來）剛才有為同學(xué)說到了，老師是從哪來的呀？——城里。請同學(xué)們不妨認認真真讀一讀第三自然段中的第一句話，從中能讀出什么？（學(xué)校破）假如讓你用一個詞來形容這個學(xué)校你會用哪個詞？（荒涼，破舊，惡劣……）能否發(fā)揮你的想象，這個荒涼破舊的學(xué)校會是什么樣子？（要在第一課時滲透）而老師是哪里來的？她應(yīng)該在城里教學(xué)，可是她來到這樣一個破舊的學(xué)校，說明她?（很有愛心，品質(zhì)很好。生板書）④我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。（如果生先提這句話）我們都來讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了作者對老師的喜愛之情）很好，我們帶著喜愛之情讀讀這句話。還讀出別的感受了嗎？（還有自豪，敬佩。生沒讀出來就放。）他說老師“樣樣好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語句了告訴大家老師哪些方面好。原來這位老師的“樣樣好”就是：長相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好。如果這就是你的老師，你感覺如何？（自豪，敬佩，驕傲）很好，就請你帶著那份敬佩，自豪再來讀讀這句話。“長相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好”這樣的老師就能稱為“天下第一好”的老師嗎？那作者為什么要說他的老師是天下第一好呢？（那是因為他們太愛老師了，他們太喜歡老師了）你們用了一個“太”，說明他們愛得程度很深。讓我們再來讀讀這句話，讀出學(xué)生對老師那種深切的喜愛之情?？磥磉@的確是一位深受學(xué)生喜愛的老師。三、品讀課文，感受“歌聲”通過我們的交流我們發(fā)現(xiàn)，文章的字里行間中都流淌著那份濃濃的愛，有學(xué)生對老師真摯的熱愛之情，也有老師對學(xué)生深切的關(guān)愛之情。（板書）這樣說的話，課題為什么不以“永遠的愛”做題目，還要以“永遠的歌聲”作為題目呢？（因為老師的歌聲讓學(xué)生難忘）你是從哪個自然段讀出來的？（第一自然段，倒數(shù)第二自然段。不管生說哪段，落到第一自然段）請你讀一讀。看來童年的一些歌至今仍響在作者耳邊，讓他印象很深。通過學(xué)習(xí)課文，你知道這歌里唱的是什么嗎？（①學(xué)生對老師的熱愛。師畫一條波浪線；②老師對學(xué)生的關(guān)愛。師畫波浪線；③童年的歡樂。畫線；④教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識。畫線）師配樂范讀。讓我們帶著自己的理解一起來讀這段話。（生齊讀）是啊，歌聲讓作者難忘，每當聽到這歌聲都會讓作者想起他的童年，他的老師。讀最后兩段。四、總結(jié)全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，童年的歡樂。擦問號）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈（師邊說邊畫一條波浪線）這零零散散的內(nèi)容更像那跳動的音符（師畫音符）為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌（師畫高音譜號）此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以……）愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛.