【正文】 再也沒有力氣游了，所以他聽到的歌聲是——。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請學生讀，齊讀）（3）師：此時的馬金納絕望了，渾身沒有一點力氣，這時，他突然怎樣了呢？出示馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（4）指導朗讀。師：當筋疲力盡的馬金納聽到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時讀下去——。學生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。出示：拓展部分師：同學們，馬金納頓時有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。學生讀。師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評價聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）師：不久，馬金納看到什么呢？生讀。教學：罩（翹舍音）婦：（復習“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）抹：（右邊第一橫長，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。師：請同學們讀讀這句句子，想象一下，這個小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環(huán)境？對呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個不滿10歲的小姑娘又會是怎樣的處境呢？）個別讀（指名讀）.師：這真是個勇敢、頑強的小姑娘（齊讀這句話）師：正是因為她一次又一次從浪花中冒出頭來，不停地唱歌，所以海風出示海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。（齊讀）歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時也為其他落水的人增添勇氣和力量。當他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢?出示：海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“”；一個小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。于是，()。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來(出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來。)歌聲還把什么召喚了過來?指名讀最后一節(jié)。交流。誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。三、拓展說話，寫字教學。課文中的歌聲可以救人，請你說說歌聲還能給人們帶來什么?四、總結(jié)全文指導書寫通過學習課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。讀詞語總結(jié)：今天我們學習了第22課歌聲，知道了一個小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵自己，鼓勵馬金納，還鼓勵了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展《歌聲》教學設(shè)計一、教學目標認字14個，寫9個，繼續(xù)練習獨立識字。能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，想想“人們?yōu)槭裁锤兄x這位小姑娘”。體會小姑娘的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。在大致理解的基礎(chǔ)上積累成語“筋疲力盡”、“隱隱約約”。二、教學重難點理解課文內(nèi)容，體會小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀、不向命運屈服的勇氣。三、教學準備 課件四、教學過程一、導課同學們，1920年的那個夜晚，對于馬金納和和同乘一條船的人來說，是一個有著生死考驗的夜晚，今天讓我們?nèi)タ纯茨莻€夜晚。二、理解課文，體會小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運屈服的精神（一）體驗沉船后絕望的環(huán)境播放《泰坦尼克號》片斷你能用幾句話來描述一下沉船后的情景嗎？生：沉船后人們都拼命地掙扎,非常驚慌，非常害怕。生：沉船后，驚叫聲、呼喊聲，救命聲、哭聲混成一片。體會馬金納的絕望師：船沉入海底，求生的本能讓船上的人們垂死掙扎，喊聲，叫聲，救命聲伴著冰冷刺骨的海風考驗著每一個落水的人，馬金納就是其中的一員，那么面對著這生與死的考驗，馬金納能經(jīng)受的住考驗嗎？請同學們趕快讀第一自然段，哪個詞語告訴你答案了呢？（絕望）師：馬金納為什么絕望了呢？請你默讀第一自然段，找出馬金納絕望的原因。（a、輪船是在夜間沉沒的，茫茫的大海上白天想遇到救生船都不容易，晚上就更難了。（b、時間過了很久也沒有救生船來，馬金納拼命掙扎的已經(jīng)筋疲力盡了，再也沒有力氣繼續(xù)游了。理解“筋疲力盡“（c、馬金納此時已經(jīng)絕望了，他對生的希望已經(jīng)破滅了。理解“絕望”師：此時馬金納會怎么想？生：茫茫大海沒有盡頭，看來我要葬身大海了。生：我一點力氣也沒有了，不被凍死、餓死，也會被風浪卷走的。生：我對生存不報希望了。師引語:是啊，周圍一片黑暗，海面霧氣籠罩，海水冰冷刺骨，不知該往哪個方向游，也已經(jīng)沒有力氣游了，此時馬金納感到孤立無援、心灰意冷。他絕望了，他喪失了求生的勇氣和信心，他向命運屈服了。一個人如果向命運屈服了，那他只能任由死神擺布，等待他的只有死亡。讓我們一起把他們的垂死掙扎、把馬金納的絕望讀出來。(二)、體會小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、不相命運屈服的勇氣師：然而就是在這個時候，在馬金納絕望的時候，他聽到了了什么？ 生：歌聲師：什么樣的歌聲？ 生：隱隱約約的歌聲 生：斷斷續(xù)續(xù)的歌聲 生：清脆的歌聲 生：激昂的歌聲師：還有什么樣的歌聲？（教師相機板書：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂）師:我們一起讀讀，（學生讀什么樣的歌聲）。課件出示：突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。師：知道隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)什么意思嗎？為什么是隱隱約約傳來？為什么是斷斷續(xù)續(xù)？生：因為可能馬金納離小姑娘比較遠，所以聽起來不可能很清楚所以就隱隱約約聽見。生：我從這句話中知道為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，因為海浪不停地打過來，所以小姑娘“一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來?！碑敽＠松w過小姑娘的頭時，她不能呼吸；當她鉆出頭來時，她不但要呼吸，還要唱歌，所以她是上氣不接下氣，唱得斷斷續(xù)續(xù)。師：說得真好，正因為這樣所以才是隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。師：讀書不能只讀表面意思，我們知道讀書就是要從字里行間讀出它所隱藏的意思來，讓我們再來研讀這幾句話。看看你從哪個字哪個詞中體會到了什么？課件出示：在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女正抱著一根圓木游著，一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。生：我從“一次又一次”感覺到小姑娘很勇敢，她一次又一次的從海浪中冒出頭來，不止一次的從浪花中冒出頭來。師：你能把這句話讀一讀嗎？讀出她的勇敢，你有沒有讀出這半句話中還有體現(xiàn)小姑娘勇敢的字詞嗎？ 生：冒師：說的真好！看屏幕：兩個句子對比a、她一次又一次從海浪中冒出頭來。B、她一次又一次從海浪中露出頭來。體會一下有什么不同，哪個效果更好，好在哪里？生：冒更好點，因為“冒出”比“露出”要困難，就更能體現(xiàn)小姑娘的勇敢，堅強不屈。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是從“她用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。”體會到的。師 ：你從這句話的那個詞語體會出小姑娘的勇敢？生：“又”，小姑娘很堅強，很勇敢，海水打在她的臉上，她抹一抹，再唱，再打在她的臉上，她抹一抹再唱，就是不屈服。師：海水打在她的 臉上多少次？最終小姑娘還在唱嗎？ 生：無數(shù)次，還在唱。師：a、多么勇敢，堅強的小姑娘啊，可是這里有一個“抹一抹”這是小姑娘的什么描寫？（動作）B、她是怎樣抹一抹，輕輕的，慢慢的，還是怎樣抹一抹？誰能做一做？（使勁的抹一抹）（找個同學到前面做）C、臉上會是什么樣的表情？（一臉的堅強，一臉的不屈服）D、從她的動作和表情上我們看出了她的堅定，她的頑強，她的不屈不撓?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，邊做小姑娘的動作邊讀出小姑娘的精神。