【正文】 胞的有關(guān)風(fēng)俗、服飾特點(diǎn)。然后拍著手聽音樂(lè)。提示：你感到音樂(lè)描繪了怎樣的場(chǎng)面？彝族同胞在做什么？試試看，編幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)你的心情?！　?fù)聽時(shí)，讓學(xué)生以輕快的動(dòng)作隨著樂(lè)曲跳舞，表現(xiàn)樂(lè)曲的歡快情緒。提示：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有著豐富的民族民間音樂(lè)，我們要多注意一些民族音樂(lè)的旋律，把它們牢牢記在心里?！　∧隳艹瞿男┥贁?shù)民族的民歌，唱給大家聽一聽。教師對(duì)能唱出歌曲的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)?！　〉诎苏n　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聆聽《歌聲與微笑》　　初聽歌曲，隨著歌聲拍手。提示：　　這首歌曲的情緒是怎樣的？與《阿細(xì)跳月》相比有什么不同？　　復(fù)聽音樂(lè)，自編動(dòng)作表演?！　《?、編創(chuàng)與活動(dòng)：試著做一做這是一個(gè)探索聲音的游戲?！　〗處熆墒孪劝凑n本上的圖，準(zhǔn)備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品?！　√崾荆涸鯓幼屛锲钒l(fā)出聲音？一種物品能發(fā)出幾種聲音？是否能發(fā)出高、低、長(zhǎng)、短不同的聲音？　　分小組嘗試，分組表演?！　∮冒l(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)身邊的物體，想辦法讓其發(fā)出不同的聲音。　　第八課第三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：一、表演《西倫達(dá)》〕　　用聽唱法學(xué)會(huì)《西倫達(dá)》　　指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音跟唱，注意弱起的第一個(gè)字不要唱強(qiáng)，要強(qiáng)調(diào)第一拍。　　學(xué)會(huì)歌曲便可以開始做集體舞。學(xué)生手拉手形成一個(gè)圓圈，順時(shí)針走，邊走邊唱第一段。選一名學(xué)生唱第二段，被他叫出名字的學(xué)生跨進(jìn)圈子里。這時(shí)，圈里的同學(xué)再叫下一個(gè)同學(xué)的名字，循環(huán)游戲?！　〗處熯€可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生敲打擊樂(lè)站在圈里，一組學(xué)生手拉手邊走邊唱歌，唱完兩段歌后，由打擊樂(lè)同學(xué)敲擊右下角的節(jié)奏，互換位置，唱歌的同學(xué)接過(guò)打擊樂(lè)，游戲繼續(xù)?！　W(xué)生可以提出新的游戲方法，大家嘗試?！　《?、編創(chuàng)與活動(dòng)：旋律接龍用d、r、m、f、s五個(gè)音旋律接龍游戲。要求用最后一個(gè)音接著編唱?！　〗處熆蓪W(xué)生分成四組，按課本上的示意做接龍游戲?！　”纫槐?，看哪一組接龍的次數(shù)多，不重復(fù)，不出錯(cuò)。由學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者可在課本上自畫小紅花?！　　陡杪暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)5　　《乘著歌聲的翅膀》是青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握在幻燈片中插入音樂(lè)文件、視頻文件、幻燈片調(diào)整等使幻燈片不僅圖文并茂，而且還有動(dòng)聽的音樂(lè)。本課主要分三部分，第一部分是在幻燈片中插入音頻文件；第二部分是幻燈片中插入視頻文件；第三部分是幻燈片調(diào)整?！　　　≈R(shí)目標(biāo)：　　掌握插入音頻、視頻文件的方法?！　∏楦?、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):　　培養(yǎng)作為中國(guó)人的自豪感；通過(guò)欣賞積極向上的作品陶冶情操。　　　　本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等?！　≡趯W(xué)習(xí)方法上，主要采用學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，小組之間相互討論交流，互相啟發(fā)，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入?！　。?課時(shí)　　音樂(lè)：《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》　　視頻：《蒙山風(fēng)光》　　課件《美麗的家鄉(xiāng)》《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》《平邑風(fēng)景》　　一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們好，今天很榮幸和大家一起來(lái)上課，在上課之前我們互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？我叫***，來(lái)自****小學(xué)，我的家鄉(xiāng)位于平邑縣最南端的白彥鎮(zhèn)，我們鎮(zhèn)有許多的小景點(diǎn)，比如毓秀山、太皇崮、青山、山陰寺等等，其中太皇崮海拔505米，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，著名的太皇崮戰(zhàn)斗就是在這里進(jìn)行的?！　⊥瑢W(xué)們能按老師介紹自己的方式介紹一下自己?jiǎn)?？　　學(xué)生介紹自己，介紹家鄉(xiāng)　　師：老師通過(guò)同學(xué)們的介紹聽出了孩子們都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪?！　∈前。覀兌际瞧揭厝?，我們都受蒙山沂水的滋養(yǎng)，我們應(yīng)該了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)?！　〗裉炀妥屛覀兂酥杪暤某岚?，來(lái)領(lǐng)略我們家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光?！　“鍟n題：乘著歌聲的翅膀　　二、新授　　師：首先我們來(lái)欣賞一組家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)圖?！　W(xué)生欣賞并思考：這張幻燈片和我們以前制作的有什么不同？　　生：幻燈片中加入了音樂(lè)、視頻　　師：是啊，幻燈片加入了音樂(lè)、視頻，給人美好的感受，這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)如何在幻燈　　片中插入音樂(lè)、視頻?！　≡诨脽羝胁迦胍纛l文件　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本：了解插入音頻的方法和步驟　　請(qǐng)大家試著在“蒙山風(fēng)景”演示文稿中插入音樂(lè)　　操作步驟：　　（1）、執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令在彈出的“插入聲音”對(duì)話框中選擇聲音文件并插入到幻燈片中　?。?）、插入聲音后，馬上會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框。若希望放映幻燈片時(shí)就聽到聲音，則單擊“是”。聲音*插入幻燈片中，以“小喇叭”的形式出現(xiàn)?！　。?）、這樣就把聲音插入到幻燈片中了?！　W(xué)生上臺(tái)演示　　教師總結(jié)方法、步驟　　在幻燈片中插入視頻視頻　　插入視頻和插入音頻的方法步驟一樣，請(qǐng)大家打開幻燈片“蒙山風(fēng)景”，插入視頻“蒙山風(fēng)光”　　思考：插入到幻燈片中的視頻，能否將其大小擴(kuò)大到與幻燈片大小一致？　　學(xué)生上臺(tái)演示插入視頻方法　　錄制聲音：　　師：剛才我們掌握了插入音頻、視頻的方法，想不想把自己的聲音也放進(jìn)幻燈片里呢？學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行操作　　學(xué)生上臺(tái)演示錄音操作步驟　?。ㄤ浺粢螅浩胀ㄔ捄?，聲音要洪亮，富有感情）　　三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難　　幻燈片的調(diào)整　　情景創(chuàng)設(shè)：　　下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這個(gè)演示文稿，有兩張幻燈片的順序顛倒　　了，讓我們一起來(lái)調(diào)整一下好不好？　　除了可以調(diào)整幻燈片順序以外，還可以刪除幻燈片，大家一起來(lái)做一下吧！　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入音頻、視頻、錄音，給我們的幻燈片插入了一雙音樂(lè)的翅膀，下面我們就用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做一個(gè)介紹我們家鄉(xiāng)的幻燈片?！　∷摹?shí)踐創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)　　出示要求，分組練習(xí)　　選用“我的家鄉(xiāng)平邑”為資料，取“風(fēng)景名勝”、“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”任一方面做一個(gè)介紹平邑的演示文稿?！　≌故緦W(xué)生作品，生生互評(píng)，師生共評(píng)　　五、梳理總結(jié)拓展延伸　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)物華天寶，人杰地靈，擁有“一山、一館、一園”的美景，享有“中國(guó)金銀花之鄉(xiāng)”、“中國(guó)石材之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，希望同學(xué)們用我們所學(xué)的信息技術(shù)技能，把我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、物產(chǎn)特產(chǎn)做成精美的幻燈片，發(fā)給你的親朋好友！熱愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)是我們的義務(wù)！課下完成這一任務(wù)好嗎？　　下課！　　《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材依據(jù)：　　《歌聲》是北師大版教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二單元的一篇課文?！　≡O(shè)計(jì)思想：　　《歌聲》記敘了1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒(méi)，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，也引來(lái)了救生船，最終救人又救己的感人故事。這篇課文含義深刻，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的?？紤]到孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，是在上節(jié)課讀文識(shí)字的基礎(chǔ)上，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，利用多媒體，聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情、悟中表情，提高學(xué)生的感受能力、表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　　a、能流利、有感情地朗讀課文?！　、理解小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∵^(guò)程與方法　　通過(guò)誦讀課文，聯(lián)系實(shí)際、合作探究等方法，感受小女孩的英雄品質(zhì)?！　?．情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　通過(guò)誦讀體會(huì)，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)?lái)的勇氣和力量以及獲救者們對(duì)小姑娘的感激之情。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　用多種形式理解詞語(yǔ)，積累句子?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和用歌聲傳遞力量的巧妙辦法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，感受歌聲給人們帶來(lái)的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對(duì)求生的勇氣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生熟讀課文?！　〗虒W(xué)課件　　視頻片段：　　諾曼底號(hào)遇難記　　PPT幻燈片　　配樂(lè)：海浪聲鋼琴曲　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，引出歌聲　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？　　師：為什么呢？　　學(xué)生談聽歌的感受。（教師運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生表達(dá)的信心。）　　過(guò)渡：歌聲的作用可真大！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌聲》這個(gè)感人的故事，一起感受歌聲的魅力?！　“鍟n題：歌聲（學(xué)生齊讀課題兩遍）　　二、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文　　過(guò)渡：同學(xué)們，那是1920年的一個(gè)夜晚，黑暗中，海風(fēng)呼嘯，一艘巨大的游輪在大海中行駛著，船艙里人們?cè)诒M情歡笑。突然，船身劇烈搖晃起來(lái)，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎。讓我們一起回到那個(gè)危急的時(shí)刻，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，用心想，假如你也坐在這艘輪船上，你會(huì)怎樣呢？（視屏播放海難）　　學(xué)生說(shuō)觀看后的真切感受。（無(wú)論是一個(gè)詞、一句話、一段話，只要表達(dá)得準(zhǔn)確都可以，都要給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。）　　三、深入理解、用心體會(huì)　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！那么，船上的馬金納叔叔當(dāng)時(shí)是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。（PPT課件展示）　　自由朗讀，用心體會(huì)。　　教師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)馬金納叔叔的表現(xiàn)?！　●R金納叔叔當(dāng)時(shí)（教師做使勁游泳的動(dòng)作提示學(xué)生），他已經(jīng)（教師手指PPT課件上馬金納叔叔雙眼緊閉的神情提示學(xué)生）?！　椭鷮W(xué)生理解詞語(yǔ)：拼命掙扎筋疲力盡絕望　　a、同學(xué)們，你們什么時(shí)候拼命掙扎過(guò)呢？（勾起學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的回憶，理解“拼命掙扎”。）　　b、你們有過(guò)筋疲力盡的感受嗎？（對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方加以引導(dǎo)。）　　c、教師引領(lǐng)學(xué)生理解“絕望”　　師：正因?yàn)檫@樣，馬金納叔叔絕望了，他認(rèn)為沒(méi)有活下來(lái)的了。（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出希望，從而理解絕望。）　　指導(dǎo)朗讀　　過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起讀出馬金納叔叔的絕望，好嗎？（學(xué)生齊讀課文，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）　　體會(huì)小姑娘的表現(xiàn)　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，所有的遇難者都面臨著這些困難，大多數(shù)人都像馬金納一樣開始絕望了。然而有一位不滿十歲的小姑娘卻沒(méi)有絕望，她樂(lè)觀地面對(duì)茫茫大海、面對(duì)黑暗、面對(duì)寒冷、面對(duì)一切困難，她在干什么呢？（唱歌）　　a、她是怎樣地唱歌呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，同桌互相讀一讀?！　、讀中感悟（PPT課件展示）　　同學(xué)們和老師找的一樣嗎？誰(shuí)能伴著這海浪聲把這句話讀得抑揚(yáng)頓挫？（播放配樂(lè)《海浪聲》）　?。ㄏ日?qǐng)一位積極舉手的同學(xué)讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)。對(duì)既指出優(yōu)點(diǎn)又能指出缺點(diǎn)的同學(xué)鄭重地提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，并讓該同學(xué)克服掉第一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)來(lái)讀這句話，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平。）　　c、現(xiàn)在老師要做個(gè)采訪活動(dòng)，誰(shuí)有精神，老師就采訪他。（適時(shí)組織教學(xué)）　　你游泳時(shí)被水嗆了是什么感覺(jué)？（為理解小姑娘要做到“一次又一次、冒、抹一抹、又唱”是需要足夠的勇氣的做好鋪墊。）　　d、那么，小姑娘一次又一次地被海水嗆著，她卻堅(jiān)持唱歌，你從中感受到了什么？（學(xué)生談感受）　　馬金納叔叔聽到這斷斷續(xù)續(xù)的歌聲后，有什么變化呢？（PPT課件展示）　　a、齊讀重點(diǎn)句?！　、你覺(jué)得還有哪個(gè)詞可以代替“頓時(shí)”呢？（用近義詞替換的方式理解“頓時(shí)”。）　　四、想象說(shuō)話，感悟歌聲　　過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)很多落難的人像馬金納叔叔一樣，聽到歌聲后朝著小姑娘聚攏過(guò)來(lái)了。想一想，落難的人們聽到歌聲會(huì)想些什么？四人一個(gè)小組討論，記住，認(rèn)真聽別人的意見對(duì)你會(huì)有很大的幫助。開始吧！　　學(xué)生分組討論?！　W(xué)生代表發(fā)言。（對(duì)說(shuō)得好的組給予掌聲鼓勵(lì)。）　　由此可見，小姑娘的歌聲帶給落難的人們是什么呢？（板書勇氣、力量）　　小姑娘頑強(qiáng)地唱著，后來(lái)她的歌聲也給人們帶來(lái)了，人們因此得救了。大家從內(nèi)心感謝小姑娘，是她，是她的歌聲救了大家。　　五、升華主題、拓展延伸　　過(guò)渡：如果沒(méi)有歌聲，這些落難的人就會(huì)被大海無(wú)情地吞沒(méi)，他們將失去寶貴的生命。也就是說(shuō)，是小姑娘給了他們第二次生命。此時(shí)此刻，你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢？　　學(xué)生慷慨陳詞。（教師板書小英雄）　　過(guò)渡：同學(xué)們的嘴巴真巧，說(shuō)得真好！那就讓我們懷著對(duì)小英雄的崇敬之情，伴著這優(yōu)美的歌聲，把課文美美地讀一遍。好嗎？（播放配樂(lè)《鋼琴曲》）　　配樂(lè)朗誦，整體感知。　　你還知道哪些小英雄呢？　　同學(xué)們，其實(shí)英雄就在我們身邊。瞧，這些小英雄！（PPT課件展示小英雄圖片及簡(jiǎn)介）　　全課總結(jié)　　看著同學(xué)們驚訝、羨慕、欽佩的神情，老師想說(shuō)：聰明、勇敢、熱情的你們也會(huì)成為受人崇拜的小英雄的，老師相信你們！　　六、作業(yè)（PPT課件展示）　　希望同學(xué)們?cè)诠适轮袑W(xué)英雄，在學(xué)習(xí)生活中做英雄。好了，今天我們就學(xué)到這，樂(lè)到這。　　教學(xué)反思：　　有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動(dòng)交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的探索與創(chuàng)新。我在教學(xué)《歌聲》這一課時(shí)，較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方有以下四個(gè)方面：　　一、創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。課前談話時(shí)我說(shuō)：同學(xué)們，今天，我們又一次來(lái)到多媒體教室和大家分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，高興嗎？給學(xué)生一種良好的心理暗示——學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)寬松愉悅的基調(diào)?！　《⑶擅畹匾龑?dǎo)點(diǎn)撥，激活了學(xué)生思維，使學(xué)生想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)得得體。比如，當(dāng)看完海難，學(xué)生說(shuō)出了：害怕、恐怖、可怕、緊張、驚恐等感受；還說(shuō)出了我會(huì)抓住漂浮的物體，我會(huì)拼命游等辦法。我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“拼命掙扎”、“筋疲力盡”時(shí)，我問(wèn)：“你們什么時(shí)候拼命掙扎過(guò)？”學(xué)生舉手很積極，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有一次，叔叔抓住我不放，我拼命掙扎，最后終于掙脫了?！庇袀€(gè)學(xué)生說(shuō):“有一次，我在電視上看到壞蛋被警察叔叔抓住時(shí)，他拼命掙扎想逃跑。”我問(wèn)：“你們有過(guò)