【正文】 繼續(xù)。　　學(xué)會(huì)歌曲便可以開始做集體舞。　　教師可事先按課本上的圖，準(zhǔn)備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品。教師對(duì)能唱出歌曲的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)。提示：你感到音樂描繪了怎樣的場(chǎng)面？彝族同胞在做什么？試試看，編幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)你的心情。　　指導(dǎo)學(xué)生分兩組進(jìn)行打擊樂伴奏，一組前4小節(jié)，另一組后4小節(jié)，兩組銜接要準(zhǔn)確，而且要求學(xué)生注意傾聽打擊樂與歌聲的協(xié)調(diào)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、表演《同坐小竹排》　　聽歌曲錄音，隨著歌聲拍手、拍腿，看誰的反應(yīng)快，能跟上歌曲的節(jié)拍（可放兩遍錄音）。　　二、能主動(dòng)參與聽、唱、舞的音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說？寫一寫?！　?dòng)作描寫　　★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”　　1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。）你們認(rèn)為呢？　　師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？　　指導(dǎo)朗讀　　神態(tài)描寫　　過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。這里只有……”　　小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。”　　師：小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？　　師：從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？　　（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話?！　∷?、品詞析句，感悟品質(zhì)　　學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子　　語言描寫　　★“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。誘敵。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段?！　〗虒W(xué)過程：　　一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課題　　師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一?！　　陡杪暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。　　師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師前面提出的問題最后在欣賞這首樂曲，并想想學(xué)習(xí)了《森林的歌聲》對(duì)大自然有一種怎么樣的想法或是情感？　　小結(jié)：　　今天，我們聆聽了來自森林的歌聲，一起演奏了奇妙的森林之歌。今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヱ雎犚粋€(gè)特殊的音樂會(huì)，在同學(xué)們聽的過程中好好想想老師提出的幾個(gè)問題：　　森林中的歌聲來自哪里？是孩子們的歌聲嗎？還是什么歌聲？　　有多少動(dòng)物在唱歌，你們見過嗎？　　聽完樂曲給同學(xué)們一種什么樣的感覺？　　生聽完討論回答。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。在欣賞樂曲的過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力?！　〗虒W(xué)活動(dòng)6　　六、課后延伸，知識(shí)拓展。　　生自由讀——怎樣讀——齊讀　　夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？情報(bào)的內(nèi)容是什么？　　看第四次歌聲（34自然段）讓學(xué)生思考：既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？　?。ㄋ模┩礆灁橙恕　∮捎谛∫国L成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，一起讀一讀游擊隊(duì)員殲滅敵軍的痛快場(chǎng)面？　　齊讀——誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？　　課文第三部分寫什么？（板書：痛殲敵人）　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲　　齊讀最后一部分?！　“鍟罢T敵上鉤”　　訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對(duì)話?！薄　。?）野獸指誰？　?。?）為什么要把敵人比作野獸？　?。?）師生分角色讀12——15自然段?！　出示課件：　　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢?！　∮袔滋?？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學(xué)生舉手回答）　　師小結(jié)：下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？　　教學(xué)活動(dòng)4　　四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲，理解課文內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞嗎？　　出示小黑板，學(xué)習(xí)生字?！　〗虒W(xué)過程　　教學(xué)活動(dòng)1　　一、影片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，引入新課?！　∮懈星榈乩首x課文?！　±斫庹n文中含義深刻句子的意思?！陡杪暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1課題名稱　　《夜鶯的歌聲》　　科目　　語文　　年級(jí)　　四年級(jí)　　教學(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)（80分鐘）　　學(xué)習(xí)者分析　　四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢?！　〕鍪厩疤K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料（多媒體課件演示）　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課：　　揭題、審題：(1)齊讀課題?！　。?）讓學(xué)生齊讀一遍生字；　　(2）學(xué)生舉手自讀；　?。?）教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音；“沉寂、盤問、口哨”等詞語。　?。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”　?。?）夜鶯是用什么句式回答德國(guó)軍官的？　?。?）理解“一語雙關(guān)”?！　。ǘW(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。　?。ㄈ┑谌魏退拇我国L的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什么作用呢？　　小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？。　　“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書：重迎戰(zhàn)斗）　　課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系？　　師小結(jié)?！　∵@么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受音樂、體驗(yàn)音樂、享受音樂?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　圖片，錄音機(jī)，鋼琴，多媒體課件?！　煟航酉聛砦覀?cè)賮硇蕾p一遍。森林帶給我們的不僅是美妙的音樂，還帶給我們健康美好的生活環(huán)境。　　抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。這叫“隔行分段”。　　再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”　　抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；　　東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。）　　朗讀指導(dǎo)　　分角色來讀讀。使敵人完全相信了小夜鶯?！　　铩昂⒆訌淖炖锾统鲆粋€(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）　　2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話?！　〗涣鳌　∫灰u“沖擊”，幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思　　《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　聆聽：民樂合奏《阿細(xì)跳月》合唱《歌聲與微笑》?！　∪?、能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。視學(xué)生的程度，教師可帶著學(xué)生拍擊，體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律?！场　∫徊糠謱W(xué)生唱歌、拍手，一部分學(xué)生伴奏?！　?fù)聽時(shí)，讓學(xué)生以輕快的動(dòng)作隨著樂曲跳舞，表現(xiàn)樂曲的歡快情緒?！　〉诎苏n　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、聆聽《歌聲與微笑》　　初聽歌曲，隨著歌聲拍手?！　√崾荆涸鯓幼屛锲钒l(fā)出聲音？一種物品能發(fā)出幾種聲音？是否能發(fā)出高、低、長(zhǎng)、短不同的聲音？　　分小組嘗試，分組表演。學(xué)生手拉手形成一個(gè)圓圈，順時(shí)針走，邊走邊唱第一段?！　W(xué)生可以提出新的游戲方法，大家嘗試。　　比一比，看哪一組接龍的次數(shù)多，不重復(fù)，不出錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握在幻燈片中插入音樂文件、視頻文件、幻燈片調(diào)整等使幻燈片不僅圖文并茂，而且還有動(dòng)聽的音樂?！　　　”菊n采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等?！　⊥瑢W(xué)們能按老師介紹自己的方式介紹一下自己?jiǎn)?？　　學(xué)生介紹自己，介紹家鄉(xiāng)　　師：老師通過同學(xué)們的介紹聽出了孩子們都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪?！　W(xué)生欣賞并思考：這張幻燈片和我們以前制作的有什么不同？　　生：幻燈片中加入了音樂、視頻　　師：是啊，幻燈片加入了音樂、視頻，給人美好的感受，這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)如何在幻燈　　片中插入音樂、視頻?！　。?）、這樣就把聲音插入到幻燈片中了?！　≡O(shè)計(jì)思想：　　《歌聲》記敘了1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　　a、能流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　用多種形式理解詞語，積累句子。　　教學(xué)課件　　視頻片段：　　諾曼底號(hào)遇難記　　PPT幻燈片　　配樂：海浪聲鋼琴曲　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，引出歌聲　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？　　師：為什么呢？　　學(xué)生談聽歌的感受。突然，船身劇烈搖晃起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎。（PPT課件展示）　　自由朗讀，用心體會(huì)。）　　b、你們有過筋疲力盡的感受嗎？（對(duì)說得好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。）　　指導(dǎo)朗讀　　過渡：同學(xué)們，讓我們一起讀出馬金納叔叔的絕望，好嗎？（學(xué)生齊讀課文，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)既指出優(yōu)點(diǎn)又能指出缺點(diǎn)的同學(xué)鄭重地提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，并讓該同學(xué)克服掉第一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)來讀這句話，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平?！　、你覺得還有哪個(gè)詞可以代替“頓時(shí)”呢？（用近義詞替換的方式理解“頓時(shí)”?！　W(xué)生代表發(fā)言?！　∥?、升華主題、拓展延伸　　過渡：如果沒有歌聲，這些落難的人就會(huì)被大海無情地吞沒，他們將失去寶貴的生命。好嗎？（播放配樂《鋼琴曲》）　　配樂朗誦，整體感知?！　〗虒W(xué)反思：　　有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。我在教學(xué)《歌聲》這一課時(shí)，較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的教學(xué)效果?！　《⑶擅畹匾龑?dǎo)點(diǎn)撥，激活了學(xué)生思維，使學(xué)生想說、有話可說、說得得體。”我問：“你們有過筋疲力盡的感受嗎？”學(xué)生發(fā)言踴躍，有的說：“我跑了很長(zhǎng)的路時(shí)感到筋疲力盡。學(xué)生語言生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確。　　三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生展示自我的信心。比如說：你很聰明、你的知識(shí)真豐富、你很會(huì)想問題、你看的書真多、老師和你的想法一樣、呀，你還知道孤立無援這個(gè)詞，真了不起等等。課上我借助多媒體課件，讓學(xué)生親歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的海難，很好的幫助學(xué)生理解課文，突破了教學(xué)難點(diǎn)。把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。針對(duì)課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！　∽詥栕源?，理解歌聲。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：　　“他好像把身邊的軍官完全忘了。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲?！薄　〗處熥プ∵@一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力?！　】傊菊n以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說、寫的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。　?。┙M內(nèi)的問題在全班交流（師生相互答疑）?！　。ň牛┒嘁糇郑骸　h225。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　錄像《鐵坦尼號(hào)》沉船時(shí)人們驚慌的場(chǎng)面　　四、教學(xué)過程：　　（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）　　黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們?cè)诒M情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長(zhǎng)時(shí)間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了……此時(shí)此刻，你心里有什么感受？　　（二）讀第一自然段，體會(huì)馬金納“絕望”的心情　?。ㄈ煟涸谶@時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？　?。ㄋ模┱n件演示：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容?！　∏楦心繕?biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。　?。ǘ┘?xì)讀課文，感悟理解　　閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問題以交流：　?。?）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？　?。?）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？　?。?）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？　　閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：　?。?）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？　?。?）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說明了什么？　?。?）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？　　學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？　　感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、