人音版音樂四下森林的歌聲教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-11-29 19:10:10 本頁面
【正文】 意自己聽出的段落。同學(xué)們，聽完這 首樂曲，你有什么感受？把你的第一感受說給大家聽一聽。（教師投影出示課題。請學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏自己創(chuàng)編的旋律，其他學(xué)生根據(jù)其旋律特征，猜一猜創(chuàng)編的是表現(xiàn)哪種動物形象的旋律?；谶@些原因 ，本課教學(xué)圍繞參與 ——體驗?zāi)Ｊ?，從對學(xué)生的情感喚起（定向激趣），到情感深入（感知、體驗、理解），再到情感外化（創(chuàng)造與再現(xiàn)），逐步地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，以達(dá)到讓學(xué)生終身喜愛音樂的目的。豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受音樂、體驗音樂、享受音樂。 案例背景：本課為課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊第六課《風(fēng)景如畫》中的一首聆聽樂曲，在欣賞《森林的歌聲》過程中，要求記憶各段主題曲調(diào)的順序，能聽辨各種樂器的音色。教學(xué)過程中，力求改變傳統(tǒng)器樂教學(xué)重技能訓(xùn)練的弊病，結(jié)合口 風(fēng)琴這種樂器直觀、表現(xiàn)力豐富的特性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動。） 設(shè)計意圖：初步 的旋律創(chuàng)編實踐練習(xí)，是上節(jié)課知識的吸收反饋與延伸，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過的知識中受到啟發(fā)，找到音樂規(guī)律，感受音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵，并教會學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法。播放樂曲《森林的歌聲》，初步完整地感受樂曲。（學(xué)生自由答） 這首樂曲旋律簡潔、輕快流暢，老師聽完第一個感覺是耳目一新，心情舒暢。） 設(shè)計意圖：加深學(xué)生 對主題旋律的聽覺印象。 教師：剛才我們聽音樂時，不知同學(xué)們是否注意到，樂曲在重復(fù)演奏每個主題時，有一些小的變化，哪 位同學(xué)聽出來了？（學(xué)生答） 是聲音上的變化，也叫音色的變化，每段主題它用了不同的主奏樂器來演奏，讓音色發(fā)生變化，使得樂曲變得豐富動聽了。 教師：我們這首樂曲就是用這三種樂器作為主奏樂器來演奏的，但它用的 不是豎笛，而是橫吹的笛子，伴奏樂器用的是一些彈撥樂器。） 教師：聽完這首樂曲，你們覺得樂曲的高潮部分在哪一段呢？（學(xué)生討論后答） 樂曲的第三段用了所有樂器的合奏來表現(xiàn)的，這樣處理是想表現(xiàn)一個什么樣的場面呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）樂曲的第三段音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前兩段形成了一個對比，加上各種樂器的加入，使得氣氛熱烈起來，仿佛森林里的動物都放聲地歌唱起來。 片段三：利用課堂樂器進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵學(xué)生通過音樂實踐活動體驗音樂的情緒，激發(fā)學(xué)生演奏樂曲的興趣。通過這種表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的活動，使學(xué)生不僅主動地參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中培養(yǎng)了音樂興趣和愛好，學(xué)生
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