【正文】 10厘米，寬5厘米，約產(chǎn)生于公元前30000年前）。(三)講授新課介紹《大衛(wèi)》引出外國雕塑藝術主題。四、教學過程(一)組織教學：組織紀律，穩(wěn)定情緒。(二)教學重點與難點本課的重點在于通過具體的作品了解世界上不同文化和藝術品之間的差異，認識世界文化和藝術的豐富性與多樣性，培養(yǎng)多元文化的觀念，其中又以西方雕塑為主。第二部分是對西方雕塑藝術的介紹。最后通過提出“模仿說”而引入第二部分。前面課程學生們已經(jīng)學過了中國雕塑藝術，在此部分，應充分調動學生們的興趣和積極性，由學生自主進行欣賞。也可以使學生樹立多元文化的觀念，認識到世界上的文化和藝術是多種多樣的，而不是單一的，每個民族由于文化的不同而具有自己不同的藝術。這是本課的直接教學目標。下節(jié)課安排：一部分同學動手制作泥塑，一部分同學寫生活動。（五）、D同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》教師：羅丹介紹多媒體：羅丹作品欣賞，重點是〈加萊義民〉 學生：談談感受介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較： 學生：談談感受（三）、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。羅馬雕塑生動的個性特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。強調希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。教師：有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？學生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教學過程: 復習上節(jié)課內容，請C同學提問。我們對雕塑藝術的看法。提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。外國雕塑繪畫欣賞一、時代背景二、著名雕塑繪畫欣賞三、 四、總結第四篇：高中美術教案：《外國近現(xiàn)代雕塑》教案高中美術教案：《外國近現(xiàn)代雕塑》教案外國雕塑藝術欣賞 課時結構：1課時 教學目的：了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。希望大家以后能夠自己查閱資料，了解更深刻地了解這些作品，也可以了解這些名家的其它作品，作為我們創(chuàng)造新的藝術六：作業(yè)布置（1分鐘）運用今天所學知識，試著分析欣賞達這新發(fā)現(xiàn)，讓后來的哥白尼伽利略惹上不知多少的麻煩，而達芬奇早就發(fā)現(xiàn)，也隱藏的記錄下來了。這個左撇子寫字歪歪倒倒很難辨識，其實根據(jù)后人揣想，這種潦草字體，有可能是要遮掩自己在科學上的新發(fā)現(xiàn)，讓這些新發(fā)現(xiàn)能被記錄下來，又不會因此被視為異端危及自己的生命。達芬奇不只是藝術家而已。我們在二十世紀末，會很有趣的發(fā)現(xiàn)，這樣的神秘體驗與大自然法就是神的泛靈宗教模式，仍存在很多人的心中。而從達文西跟人書信往返中，我們也發(fā)現(xiàn)這個熱愛科學的學者，其宗教信仰很自然的趨向神秘的泛靈主義，神就是大自然與自然法。是一種自然，卻是無法掌握的自然。這正是「蒙娜麗沙」成為羅浮宮鎮(zhèn)寶名作的主因。因此，從左到右看畫，人會漸漸下降，從右到左看畫，人會漸漸上升。為何我們說是「神秘體驗」呢？我們來看「蒙娜麗沙」這幅畫。同時，從這 受傷的母獅的形象上，也體現(xiàn)了亞述人頑強剛毅的性格。身中三箭的母獅，滿身鮮血淋漓，后半身已經(jīng)癱瘓在地，似乎已經(jīng)到了死亡的邊緣，但它仍撐起結實的前腳，昂首吼叫，既痛苦，又不甘心就此倒下去，形象極其悲壯。這座雕像也道出米開朗基羅熱愛祖國的心情，他在鼓舞佛羅倫斯的人民，遇強敵來犯時不要害怕，當存當年大衛(wèi)保衛(wèi)祖國的勇氣和決心。大衛(wèi)是以色列興盛時期的國王，少年時曾殺死巨人歌利亞，使敵軍知難而退。因此這大衛(wèi)像充滿人文主義的精神，奮發(fā)向上與命運搏斗的激昂。夠大吧？大衛(wèi)大衛(wèi)像原本是個形狀奇特數(shù)百年沒人想用的大理石，米開朗基羅巧奪天工雕刻成大衛(wèi)像。整座雕像高27尺，雕像下巴原有一胡須，長57公尺，現(xiàn)陳列于大英博物館?！埂耗愦饘α?！」獅身人面獸說完話便生氣的自殺了?！拱５吓了谷绱嘶卮?。希臘神話中的獅身人面獸是一女性她住在德貝附近，對路過于此的旅人詢問一謎語，若答不出來便把他吃掉。他醒來后立刻著手，當然，后來他即成為法老王，這件事更被記載在獅身人面像巨大前掌間的石碑上。在歷史上，它曾被黃沙掩埋至頸部，甚至到頭部，直到約莫公元前1400年左右，十二王朝的杜德摩西四世才幫它清出。教具準備: 教材（可借助多媒體教學系統(tǒng)，使用電腦課件）學具準備：教材教學過程：一：組織教學：（1分鐘）檢查學生學具準備情況以及清點學生出勤狀況，穩(wěn)定學生情緒，引出學生的學習興趣。教學重點： 重點了解大衛(wèi)、獅身人面像、蒙娜麗莎等作品，金字塔、大衛(wèi)雕塑、蒙娜麗莎以及相關故事?！绷_丹：流動的力布德爾：爆發(fā)的力 馬約爾：內聚的力作業(yè)設計：通過看書看電視欣賞外國雕塑。我的生活就像是一條漫長的學習之路；嘲笑別人豈不就是嘲笑自己。他把雕像收回，放在自己的工作室中直到他逝世。)經(jīng)過數(shù)年的探索與追求，《巴爾扎克》紀念像終于展出了，可是卻招來了反對者的謾罵，“一個丑八怪”、“裝在口袋里的癩蛤蟆”。(不惜砍掉雙手的故事，反映了羅丹的藝術追求，在他看來，整體感高于一切。巴爾扎克站在那里，猶如一塊巨石，堅實、雄偉，身軀微微后傾，高昂著雄獅般的頭顱，正在凝神思索。由于動作過大，采用了兩個基座。雕像沒有手臂，沒有容貌，但邁大步前進的動勢卻是顯而易見的?！哆~大步的人》青銅波丘尼未來派藝術家，主張變形，主張表現(xiàn)運動中的物體，并且要在一件作品中表現(xiàn)同時發(fā)生的多視覺現(xiàn)象。傳說他的第六件壯舉是這樣的，一群怪鳥在當?shù)睾^(qū)橫行，傷害了無數(shù)的人畜，在雅典娜女神的幫助下，赫拉克勒斯將它們射殺和驅散了。)《張弓的赫拉克勒斯》青銅布德爾赫拉克勒斯是希臘神話中的英雄，是主神宙斯的兒子，他自幼神通無比。(宏偉，精美，表達了作者對古代英雄的崇敬，也寄托了對新時代英雄的期待。人們于是認識到錯誤，重新信仰上帝，老人才引導大家踏上征途。原來，人們不見了老人，恐慌起來，造了一個神像來充當領袖，忘掉了上帝，這下是上帝所嚴禁的。)《摩西》大理石米開朗基羅一個老人帶領被埃及人奴役的以色列人逃出沙漠，渡過紅河，擺脫法老的追兵，又戰(zhàn)勝了饑渴、寒冷、酷暑，來到了上帝指給他們的流著牛奶和蜂蜜的故鄉(xiāng)。然而，一定時代的藝術總是這個時代社會生活的反映，一個時代有一個時代的審美標準。雙臂不顯眼，作者主要強調了女性的生理特征，整個雕塑象幾個球體揉合在一起，具有一種和諧的整體美，很好的表現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。沒腳，錐形的下肢，大概是為了在崇拜儀式中便于插入土中，僅高十一厘米。三、總結：我們今天學習了幾件雕塑作品，了解到藝術家對藝術語言的不斷追求，希望大家課后能收集有關雕塑作品的圖片或文字資料，更多的了解雕塑藝術。每組上臺交流要