【正文】 ，樣上望，膊出。第三篇：小學(xué)語文聽課記錄眼眼軟喉屋響切健的。對于學(xué)生來說，從這篇課文中悟出了一個(gè)道理:鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)鳥類。本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情，從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸?？鞓?，毅然把小鳥放了。對于膽小的學(xué)生吳老師給予他們鼓勵(lì)、膽量，對于答錯(cuò)問題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán)，對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力?！?閱讀教學(xué)中，吳瓊恬老師從詞、句入手，簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生。在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，吳瓊恬老師注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以引導(dǎo)。她的課，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)的能力，將思維與語言得到了同步發(fā)展，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來?！眱和南胂罅κ亲罨钴S，教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識藍(lán)天中展翅高飛。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。興趣是最好的老師?！眳黔偺窭蠋煹恼n，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。不足之處是學(xué)生書寫的時(shí)間少了一些。打開《習(xí)7 字冊》，寫吧。你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，伸出小手，跟老師一起寫“非”。三、學(xué)習(xí)生字:出示“羽、非”?！啃〗Y(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛護(hù)小動(dòng)物，和它們成為好朋友?！驹u:注重以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨(dú)特感受。輕聲讀讀。我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。師引讀第三、四自然段。(板書:心急如焚)領(lǐng)讀。)想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么,媽媽會說些什么呢, 【評:創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力?！?3)(出示句式:小鳥朝著窗外叫起來，好像在說?！驹u:教給學(xué)生理解詞語的方法:用同義詞理解詞義。師范讀?！敖辜薄笔鞘裁匆馑?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢,再讀。(2)出示:突然，小鳥朝著窗外叫起來。(1)我很著急，不知道怎么辦才好,這時(shí)候發(fā)生了什么事呢,自由讀第2自然段。【評:尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。自由練習(xí)?！磕銈儚牡?自然段的哪一句話看出來的, 出示:我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)。指名說?！驹u:出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機(jī)會，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢。出示:姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子, 出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛 2 指名讀詞組?！驹u:抓住教學(xué)主線，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向，同時(shí)也讓學(xué)生去整體感知課文。這是一只什么樣的小鳥, 出示:這是一只()的小鳥。(出示)綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛【評:從分類認(rèn)讀詞語中可以體會到教者的巧妙用心，既鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)習(xí)小鳥是什么樣子作好鋪墊。?下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎,開火車讀?！康诙阂荒昙壵Z文聽課記錄一年級語文聽課記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀課題。尤其是最后的總結(jié)部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了重點(diǎn)，指明了方向?；A(chǔ)知識是落實(shí)到了實(shí)處的，沒有花哨的形式與復(fù)雜的互動(dòng)環(huán)節(jié)。（后樂）樂趣，名詞。自號曰醉翁也取名，名詞用作動(dòng)詞。有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。這是一種“與民同樂”的理想境界。5．縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？ 明確：一是“山水之樂”，并因“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂；二是“宴酣之樂”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂其樂”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過自己的努力，使滁州百姓安居樂業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經(jīng)過自己的勵(lì)精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂。2．宴飲結(jié)束就要“歸” 3．本段點(diǎn)出了三種“樂”，分別是什么? 這些樂中誰的樂境界最高？為什么？ 明確：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂襯托：用禽鳥之樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。后來與老師交流得知，