語文聽課記錄[推薦](參考版)
2024-11-16 01:55本頁面
【正文】 四、布置作業(yè)小說節(jié)選部分到老人回到茅棚躺在床上結(jié)束，請在此基礎(chǔ)上續(xù)寫一段文字（參考思路：可以寫睡夢中，也可以寫老人醒來后，等等），要注意盡力貫穿原文的語言風(fēng)格。三、問題引領(lǐng)，合作探究問題一：同桌分工合作選讀文中關(guān)于鯊魚描寫的部分內(nèi)容，概括鯊魚特點，并分析海明威為什么會這樣寫。第一次 攻擊者數(shù)量 表格老人作戰(zhàn)工具 結(jié)局最后，由學(xué)生展示自己填寫的表格內(nèi)容。二、快速閱讀，整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生看注釋①相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解小說大致內(nèi)容?？夏岬峡偨y(tǒng)對海明威的評價。五、布置作業(yè)回家誦讀，寫下你認(rèn)為表現(xiàn)“蜀道之難”最為精彩的句子？用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達效果？寫配套練習(xí)打破了以往的文言“作者、背景介紹，字詞、文意疏通、疑點講解”的模式，以誦讀模式講解形式新穎，學(xué)生較喜歡，取得了不錯的教學(xué)效果，并且在教學(xué)中突出了重點。（投影顯示參考）第一種：融入身世之感，感嘆人生之艱，仕途之艱，不如放浪形骸，回歸精神家園。說世事艱難，仕途之難?！睅熒治觯x，師范讀。四、問題釋疑師：請同學(xué)們看注釋，這是一首送別詩，那么李白贊成朋友入蜀嗎？請找出勸誡朋友不要入蜀的句子。師范讀。C生3：第三句強調(diào)的是兇。（讀）師指導(dǎo)：“凋朱顏”是嚇得臉色都變了，所以應(yīng)帶顫音。師范讀。投影顯示包含“蜀道之難，難于上青天！”三句師：這三句同樣是說“蜀道之難”，強調(diào)的內(nèi)容相同嗎？A生1：第一句強調(diào)的是高。在一片朗誦聲中進入課文講解。蛇盤鳥櫳，勢與天通。孤云兩角，去天一握。白居易是怎樣寫這篇文章的？（用筆、心、淚）三、布置作業(yè) 附板書正面 側(cè)面 為個人 為天下從詩歌整體出發(fā)，把握詩歌誦讀上課整體環(huán)節(jié)清晰，環(huán)節(jié)推進明顯能在學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)質(zhì)疑環(huán)節(jié)應(yīng)更加精細(xì)化，教師的點撥過多。作者與琵琶女抒發(fā)的感情是否一致（小組討論），教師明確琵琶女是為自己，作者是為天下。經(jīng)歷、感受==相似教師點評成為千古名句的原因。找出琵琶女為什么發(fā)出“同是天涯淪落人”感慨（學(xué)生在文本中找出，小組討論）教師明確三四段，讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)結(jié)束后讓學(xué)生再次鑒賞較好?！苯處燑c明鑒賞句子應(yīng)該注意的事項，進行方法指導(dǎo)（手法、內(nèi)容、情感）。A對“唯見江心秋月白”進行賞析，側(cè)面描寫B(tài) 對一些描寫音樂的句子，你最喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生選擇一處賞析，小組討論）“大弦嘈嘈如急雨”，“大珠小珠落玉盤”，“銀瓶乍破水漿迸在學(xué)生選擇最值得探究的問題時，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)作用。問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。寫完課后練習(xí)與本課同步練習(xí)復(fù)習(xí)下一課生字詞。（5分鐘）（3）讓學(xué)生齊讀小說的開頭兩節(jié)，結(jié)合注釋回答這樣的開頭有什么深意？通過討論，引出祥林嫂死了的原因是封建禮教。A例如以“你放著罷，祥林嫂！”講解句式和語序知識。師：為什么是自殺？開啟了一場激烈的辯論，生2處于下風(fēng)。要求學(xué)生去原文里一一找出答案，不同學(xué)生將答案集齊：魯四爺、四嬸、柳媽、衛(wèi)婆子、她婆家人、“我”（此處師生共笑，課堂氣氛愉悅輕松）。先生1：他殺。（5分鐘）討論探究(1)讓有自己想法的學(xué)生站起來說一說。二、提出疑問，吸引學(xué)生注意力。第五篇：高一語文聽課記錄《祝?！返诙n時一、檢查上堂課效果，齊讀生字詞。整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導(dǎo)致拖堂和草草收場。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學(xué)生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。教師有意識指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。作為一篇閱讀篇目，注重的是學(xué)生自我情感體驗?！督鹕哪_印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計步驟很簡單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進行心靈對話?！苯忉尅澳_印為什么是金色的?”評：情感升華部分，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動植物，熱愛大自然的思想情感。(小組討論)啟發(fā)式提問，老師板書：小狐貍喂奶 放生咬木樁喂食老狐貍 正太郎拯救評：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書很好!快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注。大。人著 個樹地健是迷像是尋漸鐵，希的房了百戶朗眼柳著也撐，起趟花成壯孩一天。像了潤，背，生。各草望盼小們春的晚一的小健 種，戴，的望下鬧抖笑民筋作著走健幾人然天時屋的盼，著背著母來著從稀的，戶薄上兒天的，的園然了的軟樹胳地的賽草的。下像安我來偷嘹粉兒腳默民老成的牛里光球像手箏微去，蜜夫。走葉歌有像樹，有春出的，的樹新翻粉氣，出寒天年的計花樹蝴躺這，成像
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