【正文】 。年輕時(shí)性格豪爽。陳子昂（661702）字伯玉,梓州射洪(現(xiàn)四川)人?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃?shī)人內(nèi)心的那份孤獨(dú)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：“古來(lái)圣賢多寂寞”。借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。賀知章十、結(jié)束新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！洗海ㄌ疲┒拍链好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！莩绱航砭埃ㄋ危┨K軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。九、比一比體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。學(xué)生自背檢查背誦。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。生：在幾處向?yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（這一過(guò)程，板書(shū)）七、想一想感受詩(shī)之美（8分鐘）師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。從尾聯(lián)可以看出。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。“幾處”.“誰(shuí)家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫(xiě)的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（分析過(guò)程：，并從詩(shī)中找出詞句作證；；）答案：1)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。學(xué)生自學(xué)，師巡視。（幻燈）品一品探尋詩(shī)之妙 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？ 你是從文中哪里看出來(lái)的呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理解。師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。五、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩(shī)之意（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。齊讀詩(shī)歌一遍師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。（幻燈片）錢(qián)塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。學(xué)生自讀詩(shī)歌。師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)！四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧！在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊？一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖的傳世佳作。課下積累師：《錢(qián)塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧！(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”?！澓由?、戀故鄉(xiāng)。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。五、教師小結(jié)：這首詩(shī)寓情于景，情景交融，別具特色。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮。四、合作探究：對(duì)詩(shī)中“送別”情緒應(yīng)如何理解？明確：李白的《渡荊門(mén)送別》與作者的其他送別詩(shī)不同，并非為朋友送行，而是告別故鄉(xiāng)。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！吧诫S平野盡，江入大荒流?！薄粋€(gè)“從”字，凸顯了詩(shī)人的大氣魄。學(xué)生齊讀、背誦。25歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚?guó)故地游覽。這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。著名作品有《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》等，著有《李太白集》。李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人。二、整體感知：教師范讀、領(lǐng)讀。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)本詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，提高詩(shī)歌欣賞水平。五、小結(jié)這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛(ài)國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。準(zhǔn)確地描寫(xiě)了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。②美的具體表現(xiàn)：。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美是如何表現(xiàn)出來(lái)的。蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”。詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊）整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？（想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕）尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。自己過(guò)了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。小組探討：本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使？(問(wèn)邊)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。四、反復(fù)誦讀，以讀促悟（一）讀一讀從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊(duì)判官?！比?、了解寫(xiě)作背景開(kāi)元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律（在今克什米爾北）。后人稱他“詩(shī)佛”。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫(huà)，精通音律。（二）作者簡(jiǎn)介王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。定知羽客無(wú)因見(jiàn)，空使含晴對(duì)余暉。《黃鶴樓》（賈島）高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。七、拓展練習(xí)?；貞?、背誦曾學(xué)過(guò)的與黃鶴樓有關(guān)的古詩(shī)?！币苑泵胺匆r凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。既然寫(xiě)思鄉(xiāng)之愁，本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的什么情感？本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。詩(shī)人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 個(gè)人朗讀感受，小組交流：詩(shī)人由“黃鶴樓”名字的由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。三是聲調(diào)自然、音節(jié)瀏亮的音樂(lè)美。一是意中有象、虛實(shí)結(jié)合的意境美。教師小結(jié)：《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。教師小結(jié)詩(shī)句意思。四、譯讀理解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課下注釋小組合作學(xué)習(xí)解釋詩(shī)句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)等。今天我們?cè)賮?lái)和大家一起學(xué)習(xí)崔顥的《黃鶴樓》。這究竟是一首怎樣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞。如《登金陵鳳凰臺(tái)》《鸚鵡洲》。只在崔顥的詩(shī)下面題寫(xiě)了“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”便離去了。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境?！饵S鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)情──景──情這一反復(fù)，詩(shī)的意思更深化了一層。到初唐的沈佺期、宋之問(wèn)手里律詩(shī)遂定型化，成為一種重要的詩(shī)歌體裁。這首詩(shī)的體裁是五言律詩(shī)。從貴婦堆里走出來(lái)，忽然遇見(jiàn)一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。可是，如果沿著詩(shī)歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來(lái)，忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好?！闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。下面四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。“徙倚”是徘徊的意思。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依。這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫(xiě)來(lái)抒情；頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)山，一派安詳寧?kù)o；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融?！举p析】《野望》是隋末唐初詩(shī)人王績(jī)的作品。王績(jī)追慕陶潛，但他并不像陶潛那樣能夠從田園生活中得到慰籍，故其田園詩(shī)時(shí)露彷徨、悵惘之情。既然是“返”與“歸”，其由遠(yuǎn)而近的動(dòng)態(tài)，也依稀可見(jiàn)。頸聯(lián)寫(xiě)秋野動(dòng)景，于山山、樹(shù)樹(shù)，秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫(huà)面。頜聯(lián)寫(xiě)薄暮中的秋野靜景，互文見(jiàn)義，山山、樹(shù)樹(shù)，一片秋色，一抹落暉。首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過(guò)我的身旁。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。⑺采薇：薇，是一種植物。）：小牛，這里指牛群。⑷落暉：落日。依：歸依。薄，迫近?！咀⑨尅竣艝|皋（gāo）：詩(shī)人隱居的地方。其詩(shī)近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號(hào)“東皋子”。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。隋末舉孝廉，除秘書(shū)正字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 《飲酒》陶淵明在人境 融 意第一層（果）←心遠(yuǎn)地自偏（因）景 境 無(wú)車(chē)馬喧 情 深 悠然 → 超脫塵俗，熱愛(ài)自然、高潔 理 遠(yuǎn) 第二層 飛鳥(niǎo)相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜體 《行路難》李白 美酒一、設(shè)宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸拔劍四顧 胸中郁積的苦悶二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”象征對(duì)某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險(xiǎn)阻三、呂尚垂釣 用典故，表示對(duì)前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁悶趨向開(kāi)朗四、“行路難”反映了詩(shī)人想繼續(xù)追求進(jìn)取，又恐世