【正文】 。李賀：《雁門太行》（黑云壓城城欲摧）：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”岑參：《白雪歌送武判官歸京》（北風卷地白草折）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”范仲淹：《漁家傲》（塞下秋來風景異）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。朗讀：教師范讀學生試讀學生個讀學生齊讀（二）品一品：把握內容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。李白是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人。”——尾聯(lián)運用了什么修辭？明確：運用擬人手法，借故鄉(xiāng)的水有情，不遠萬里送“我”告別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍、思念親人的感情。西湖美景深深地吸引著詩人。聽錄音：師：俗話說“三分詩七分讀”。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。那么詩中表達出作者怎樣的感情??？ 通過描繪西湖早春美好景色，表達了詩人對西湖的喜愛之情。學生齊背。謝謝大家！下課！第三篇：詩五首教案《登幽州臺歌》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。武為人輕率，少謀略。檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節(jié)奏把握很準，讀出了詩的韻味。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。10.《過零丁洋》一詩中，回顧自己一生的主要經歷，回憶個人與國家兩件大事的詩句是：。C、第二句借物以懷古，意思是說我把它揀起來，洗磨之后，還能辨出是三國時代遺物。，形象地反映了當時艱難危亡的形勢。B、“望西都，意躊躕”引發(fā)感慨，既有對秦漢盛世的懷念；又有對王朝更迭的惋惜?！?。B《歸園田居》從表面上看，寫的是田園勞作之樂，其實是傳達出詩人歸隱田園的心愿，也流露出詩人淳樸率真的生活情態(tài)，是五言古詩中的精金良玉。過程與方法目標：認真揣摩詩人的情感，學習詩人通過寫景來抒情的方法。那時，他即將統(tǒng)一北方，登上當年秦皇漢武也曾經親臨的碣石山，又臨秋風蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。今天，就讓我們來共同學習一下，唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》，來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。錢塘湖是西湖的別名。齊背前三首詩(可配上音樂)。①“蟬鳴”可見天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個星天外”，要有時間，可見夜行之長。馬致遠的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。精讀賞析：詩歌一共描繪了幾幅圖景？表達了詩人怎樣的情感？四、拓展延伸：開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學將天凈沙 秋思改寫成散文。說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林邊。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。全詩和諧優(yōu)美。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導致作者并未能給曹操一個公允的評價。第五篇：詩五首教案課題：古代詩歌五首教材分析：曹操的《觀滄海》一詩勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負；王灣的《次北固山下》鄉(xiāng)愁；白居易的《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農村夏夜的優(yōu)美景色，表達了作者對農村生活的熱愛和農事豐收的喜悅；馬致遠的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。D尾聯(lián)“風霜”一語雙關，“滄波”情景交融，于無限悲涼中收束全篇?！??！熬邸辟x予靜止的峰巒以動感，“怒”表現(xiàn)出洶涌澎湃的情態(tài)。，表現(xiàn)了詩人為國家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)，堪稱千古絕唱。22.《山坡羊》曲中，寫作者駐馬遠眺長安，感慨橫生句子是：。6.《酬樂天揚洲初逢席上見贈》一詩中，寫出自己對無罪而長期被貶的遭遇的憤激的詩句是：。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。涕：古時指眼淚。三十六七歲時隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。夜來風雨聲,花落知多少? ——春曉（唐）孟浩然碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄?！苯處煈龑W生重點賞析。生自學；師巡視，將學生有疑難的共性問題板書在黑板上。下面我們進入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一讀領略詩之韻。杭州西湖是公認的天下名勝?！薄滋煨兄郏扉_地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間。教學過程：一、釋題導入：詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設想故鄉(xiāng)的山水送別自己。①這幅圖畫具有美。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。《使至塞上》教學設計教學目標：流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。體會詩人在詩中體現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感。聽讀——劃分節(jié)奏譯讀——理解內容說讀——體味情感背讀——積累詞語三、聽讀劃分節(jié)奏學會朗讀聽讀詩文，劃分節(jié)奏播放課件，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。這正符合律詩的一種基本章法。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。這些牧人、獵人，如果是老相識，可以與他們“言笑無厭時”（陶潛《移居》），該多好！然而井非如此，這就引出尾聯(lián)：“相顧無相識”，只能長歌以抒苦悶。⑸犢（d五、長風破浪 濟滄海 借南朝宗愨之語，表達自己沖破一切阻礙， 課后反思：第二篇：詩五首最新整理12唐詩五首教案 王績《野望》教學設計【作者簡介】王績（約589—644），字無功，號東皋子，古絳州龍門縣（山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣）人，唐代詩人。四 研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，共同來學習他的另一篇千古名作：《行路難》?！巴浴蓖ㄋ椎卣f，就是不知道用什么語言來表達，只可意會，不可言傳。⑵ “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何不同？ 明確：表達效果明顯不一樣。選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。能力目標：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。結果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。綠藤上籬笆，菊香沁人心。（二）學生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。古時“采薇”代指隱居生活。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。”說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。四、譯讀理解內容領會意境指導學生根據(jù)課下注釋小組合作學習解釋詩句?；貞洝⒈痴b曾學過的與黃鶴樓有關的古詩。（二）作者簡介王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。小組探討：本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？(問邊)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。著名作品有《將進酒》《夢游天姥吟留別》《行路難》等，著有《李太白集》。四、合作探究：對詩中“送別”情緒應如何理解？明確：李白的《渡荊門送別》與作者的其他送別詩不同，并非為朋友送行，而是告別故鄉(xiāng)。在任期間，他寫下了很多有關西湖湖光山色的詩歌。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。從尾聯(lián)可以看出。九、比一比體會詩之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。借機劃出詩的節(jié)奏）賽讀（男女小組）、齊讀?！娙霜氉哉驹谟闹菖_上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下（6）、這首詩的主題是什么？——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達了作者人生的孤獨之感。11.《過零丁洋》一詩中，將個人命運和國家命運緊密相連的詩句是：。D、最后兩句議論，告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸?！端{歌頭 明月幾時有》賞讀有誤的一項：（）A、上片寫中秋賞月，因月而引發(fā)對天上仙境的幻想，極富浪漫主義色彩。C、曲末四句，精警遒勁，用極簡潔的語言傳達出了詞人對歷代受苦受難民眾的深切同情。4.《登岳陽樓》表達漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是“。C《渡荊門送別》寫景部分，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景”的寫法。能品味重要詩句的深刻含義。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢。二、初讀課文，整體感知。提起西湖，我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。我們讀了“建安風骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領略到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望》L之吼③上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。六、布置作業(yè)。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。在此基礎上應反復吟詠，熟讀成誦?？梢妼懢皹O為傳神。詩中洋溢著飽含的激情。曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我們已經一覽他的風姿。D、“但使愿無違”，表明詩人別無所求，只望豐收。C頸聯(lián)“萬里”與“三年”對舉，分別從空間和時間跨度上道出了亡國之臣的無盡憂憤。用擬人手法抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子是 “。B.“山河表里潼關路”句畫出潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。“惶恐灘”“零丁洋”兩個典故，寫出了形勢的險惡和詩人對前途的憂慮。21.《山坡羊》曲中，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關險要的句子是：。5.《酬樂天揚洲初逢席上見贈》一詩中，點名酬謝題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)詩人堅定的意志和樂觀的精神的詩句是：。再次指導朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。ng然：悲傷凄涼。直言敢諫，多切中時弊?！洗海ㄌ疲┒拍链好卟挥X曉，處處聞啼鳥。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。師：同學們有沒有信心達到目標？我相信，只要同學們認真學習，一定能達到目標！四、讀一讀領略詩之韻（6分鐘）師：有了目標，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求?。恳?、讀準字音；二、讀準節(jié)奏；三、讀出感情。教學過程：一、導入新課：（2分鐘）師：同學們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。“山隨平野盡，江入大荒流。課時數(shù)：1課時。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”