【正文】 特別的好處。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。而早于沈、宋六十余年的王績，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個勇于嘗試新形式的人。了解詩歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。學(xué)習(xí)重點：體會詩歌所描繪的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。二、回憶以往學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。討論后可以互相譯讀。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情與景熔為 一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。五、說讀體味情感創(chuàng)新運用再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩人的情感。哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？第三聯(lián)描寫繁榮的景致，有什么作用？“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩。青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。教學(xué)方法朗讀鑒賞感悟 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入導(dǎo)入：在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。這首詩作于赴邊途中。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎？“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。六、作業(yè)布置：吟誦《使至塞上》構(gòu)圖美：近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流——空間闊大大漠孤煙直線條美：直的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富 長河落日圓色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、青煙一縷、河水閃閃—鮮明優(yōu)美 詩中有畫《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)李白的文學(xué)常識；把握詩歌主旨和詩人所抒發(fā)的思想情感。課型：新授課。學(xué)生自由朗讀全詩。選自《李太白集》。這時的詩人正值青年，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，視野頓時開闊，別是一番景色。本是詩人乘船順流東下，可在詩人眼里，竟是長江跟著自己游覽?！薄雇恚兓媚獪y的江水、月光、云霞讓詩人目不暇接。詩人從“五歲誦六甲”起，直至25歲遠(yuǎn)渡荊門，一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深情，江水流過的蜀地是養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送己遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼，萬里送行舟，從對方寫來，越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)深情。這首詩，作者描繪了出蜀過荊門山的沿途山川景色，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情?！跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌；品味詩歌形象的語言；體會詩歌表達(dá)的情感。誰能給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。有誰知道？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》三、出示目標(biāo)：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕！目標(biāo)導(dǎo)航：有感情的朗讀、背誦詩歌；用心品味詩歌形象的語言；準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感? 3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確。早春學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時點評、鼓勵。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！八、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊，讓我們再來積累一首?。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫收b詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。下面就是其中的一首。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?柳唐教學(xué)重點難點：分析詩歌的思想內(nèi)容，體味詩歌中所流露出來的孤獨寂寞悲哀的情緒。二、作者介紹、詩歌背景選自《陳子昂集》。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞。696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗(wěi)，成為當(dāng)時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。愴chu224。生自由讀詩，提出要求：提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。五、深入理解（現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)詩人的心里，一起去感受他的悲情吧！師生活動前不見古人，后不見來者 師：前兩句詩是什么角度寫的？ 時間（前——后）師：“古人”指誰？“來者”指誰？這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君 師：寫出了作者怎樣的境遇？“前不見”“后不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生?？臻g無限遼遠(yuǎn)。師：譯文：想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟?。?）、升華朗讀 師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。（5）、你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。所見：時空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時。（生默寫古詩）七、課堂練習(xí)理解默寫① 《登幽州臺歌》中表明詩人生不逢時的詩句： ② 描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：③ 陳子昂《登幽州臺歌》中表達(dá)陳子昂懷才不遇的詩句是：④ 陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：第四篇：《詩五首》練習(xí)題《詩五首》練習(xí)題一、理解性默寫1.《酬樂天揚洲初逢席上見贈》一詩中，作者借用典故表達(dá)自己對歲月的流逝，人事的變遷的感嘆的詩句是：。《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寓豁達(dá)于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：。8.《赤壁》一詩中，以小見大，表明詩人獨特的歷史觀的詩句是：。12.《過零丁洋》一詩中，作者借用比喻，寫國勢與身世，寫出國破家亡的悲哀的詩句是：。16.《水調(diào)歌頭》一詞中，由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡的句子是：。20.《水調(diào)歌頭》一詞中，對親人美好祝愿，積極樂觀的句子是：。二、詩詞鑒賞《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（）A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情B．頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情 C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己 D．尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉 《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情 C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的 精神，也給友人以鼓舞《赤壁》賞讀有誤的一項：（）A、這首借古詠懷詩就前代歷史中某一點生發(fā)開來，以小見大，抒寫政治失意之情。語言含蓄，懷古之中又透傷今。哀怨之情匯聚為高潮。，局勢危急，個人命運也動蕩不安，運用比喻，生動形象 貼切。，“山河破碎”與“身世浮沉”相對，“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”相對。B、下片寫望月懷人，感慨人生的離合無常，表現(xiàn)出詞人曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。，由感傷離別轉(zhuǎn)向?qū)﹄x人的祝福?！丁防斫夥治霾徽_的一項是（），“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是曲的標(biāo)題?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》賞讀有誤的一項：（）A、前三句描繪潼關(guān)周圍的景色及形勢。D、這首小曲借“懷古”諷今世，鞭笞了封建統(tǒng)治者剝削勞動人民的滔天罪行。，意境豪放闊大，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想像和浪漫的情致具有強烈的藝術(shù)感染力?！??！薄！?。B詩人用“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣初臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的激動和雄心。B頷聯(lián)思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說“徙倚”滲透個人悵惘情。頸聯(lián)從杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。D《使至塞上》以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷，詩中所寫景物，既有遠(yuǎn)景又有近景，遠(yuǎn)景廣闊而雄偉，近景明朗而秀麗，可見詩人很善于攝取自然景物到詩境中來。D.《登岳陽樓》中“萬里來游還望遠(yuǎn)三年多難更憑危”一聯(lián)表達(dá)了詩人三年多來輾轉(zhuǎn)萬里備嘗艱辛的無限感慨。C、“荷月帶鋤歸”，勾畫了詩人的愉快和自豪。了解與詩歌有關(guān)的文學(xué)常識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。建議大家要認(rèn)真聽示范錄音的范讀，好好揣摩，玩味，一人時對著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來，反復(fù)播放，反復(fù)提高，相信用不了多久，同學(xué)們的誦讀水平就會有很大的提高。《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。在詩歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。二、初讀課文，整體感知。——詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩人的經(jīng)歷來談。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。詩歌描繪了怎樣的內(nèi)容？詩歌哪些詩句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？三、細(xì)讀課文，思考品味。船上的人視野也因之開闊。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。作者看到了歸雁，這時候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你將會有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。讀了白居易的這首詩，我們就會更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。反復(fù)朗讀，朗讀時注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚頓挫，想象詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有個人感受的豐富畫面。掌握節(jié)奏從而理解作品，細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來的情緒變化。六、布置作業(yè)：熟練背誦課文并會默寫。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。二、《西江月》教案設(shè)計：整體感知：教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。下片：避雨。)b．這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。教師小結(jié)：這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場景：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨行。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。五、課堂總結(jié)。布置古詩詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。