【正文】 ，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。學生自學，師巡視。師：好！同學們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。齊讀詩歌一遍師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄＃ɑ脽羝╁X塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。點名朗讀，同學糾正，師適時板書讀錯的字。師：同學們有沒有信心達到目標？我相信，只要同學們認真學習，一定能達到目標！四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）師：有了目標，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊？一、讀準字音；二、讀準節(jié)奏；三、讀出感情?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍　Ｕn下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。教學過程：一、導入新課：（2分鐘）師：同學們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而意無窮?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。“山隨平野盡，江入大荒流。學生齊讀、背誦。這首詩是李白出蜀時所作。李白（701—762），字太白，號青蓮居士，綿州人。課時數(shù)：1課時。反復誦讀詩歌，體會本詩的意境美、語言美，提高詩歌欣賞水平。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？（想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕）尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。四、反復誦讀，以讀促悟（一）讀一讀從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）要求: 讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。后人稱他“詩佛”。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。定知羽客無因見，空使含晴對余暉。七、拓展練習?！币苑泵胺匆r凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。一是意中有象、虛實結(jié)合的意境美。教師小結(jié)詩句意思。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。今天我們再來和大家一起學習崔顥的《黃鶴樓》。如《登金陵鳳凰臺》《鸚鵡洲》。學習難點聯(lián)系詩歌意境，進行創(chuàng)新寫作。通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復，詩的意思更深化了一層。這首詩的體裁是五言律詩?？墒?，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。這首詩寫的是山野秋景?！举p析】《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。既然是“返”與“歸”，其由遠而近的動態(tài)，也依稀可見。頜聯(lián)寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。⑺采薇：薇，是一種植物。⑷落暉：落日。薄，迫近。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。板書設(shè)計： 《飲酒》陶淵明在人境 融 意第一層（果）←心遠地自偏（因）景 境 無車馬喧 情 深 悠然 → 超脫塵俗，熱愛自然、高潔 理 遠 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜體 《行路難》李白 美酒一、設(shè)宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸拔劍四顧 胸中郁積的苦悶二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”象征對某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險阻三、呂尚垂釣 用典故，表示對前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁悶趨向開朗四、“行路難”反映了詩人想繼續(xù)追求進取，又恐世路艱 難的矛盾心理，情緒又趨低沉。那么我們呢？當我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談談你的生活態(tài)度。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯鼮檫@些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服?！?？表達怎樣的志向？（教師歸納小結(jié)）出示課件：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊信心倍增 長風破浪、云帆濟海——樂觀自信 師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風格。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？出示課件：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？ 出示課件：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。出示課件：我們學習過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）如1：“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”?？梢杂^山景，聞鳥鳴。五、小結(jié)：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。⑷ 《飲酒》最后兩句應怎樣理解？明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波 于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應和“飛鳥相與還”。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護著孩子一樣。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠”，“遠”的對象是什么？是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。1—4句為第一層，講作者因為能夠超脫現(xiàn)實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡介作者。品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。第一篇：詩五首30詩五首 教學目標：知識目標：了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風格。了解詩歌情交融、理趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風格。教學難點：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。當然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的 人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。三、教師范讀全詩，學生齊讀，師向?qū)W生明確：本詩分為兩層。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。⑶ “山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。[附]板書設(shè)計 悠然 → 超脫塵俗，熱愛自然、高潔 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 有真義→歸隱乃人生真諦學生齊讀全詩。談笑有良民，往來無奸臣。我們從小學到現(xiàn)在學過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。4：“我從‘天生我才必有用，千金散盡還復來’中，讀出自信樂觀的李白”。二 初讀詩歌，整體感知（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。師：“行路難”，一個“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進詩歌，共同來品味。2 請學生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。出示課件：1 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 2 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 3詩中借用哪些歷史故事？有何作用？4怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。出示課件：夸張的描寫 意境美行路難 壯美的意象 形象美 巧用歷史故事 韻律美 跳躍式的結(jié)構(gòu) 情感美 六 拓展延伸師：瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們：面對困難的時候，請記住：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！其實，行路雖難，我們只要努力，精誠所致，金石為開（二）布置作業(yè) 背誦并默寫《行路難》2 以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。薄暮：傍晚。⑶秋色：一作“春色”。⑹禽：鳥獸，這里指獵物?！痉g】傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。首句給中間兩聯(lián)的“望”中景投人薄薄的暮色；次句遙呼尾句；使全詩籠罩著淡淡的哀愁。這畫面，在秋季薄暮時的山野閑具有典型性。此詩一洗南朝雕飾華靡之習，卻發(fā)展了南齊永明以來逐漸律化的新形武，已經(jīng)是一首比較成熟的五律，對近體詩的形式頗有影響。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格?！备奘撬叺亍！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么