【正文】 下幾千年的風(fēng)云變幻。品讀，體味詩(shī)中的情感。(1)學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的含義。晴川歷歷∕漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋∕鸚鵡洲。《全唐詩(shī)》收錄詩(shī)四十二首。唐開(kāi)元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。野望秋野圖 蕭瑟衰敗 正襯暮歸圖 寧?kù)o安詳 反襯孤獨(dú)無(wú)依背誦王績(jī)《野望》，由律詩(shī)引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)。2．借景抒情。1．用白描的手法寫景。詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。詩(shī)中描寫了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。(4)請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。3．品析詩(shī)句。)暮 徙(xǐ)倚 犢(d2．學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出朗讀節(jié)奏。還講究平仄。這是律詩(shī)的重要特點(diǎn)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每句七字，全首共56字。律詩(shī)是唐朝流行起來(lái)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。隋末舉孝廉，除秘書正字。先看第一首《野望》?？粗?，讀著，品著，我們似乎走進(jìn)了時(shí)光隧道，走進(jìn)那紛擾的歷史中，與詩(shī)人們一同憂傷一同嗟嘆。四、課堂小結(jié)這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩(shī)歌，情景相生，情理交融。4．小結(jié)此詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之勝。(4)最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。頸聯(lián)寫俯察所見(jiàn)花草?！罢l(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。黃鶯和燕子都是春天的使者，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作，寫出了初春的生機(jī)。(2)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景象，兩個(gè)地名連用，又給讀者以動(dòng)感。足：滿足。沒(méi)(m242。新燕：春時(shí)初來(lái)的燕子。這里指接近地面的云氣，多見(jiàn)于將雨或雨初停時(shí)。2．基礎(chǔ)知識(shí)初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。三、《錢塘湖春行》1．資料助讀白居易(772－846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。“山隨平野盡，江入大荒流”寫得逼真如畫，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門的長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。它用高度凝煉的語(yǔ)言，極其概括地寫出了詩(shī)人整個(gè)行程的地理變化?！半S、盡”的動(dòng)態(tài)感覺(jué)，完全是得自舟行的實(shí)際體驗(yàn)。(2)山隨平野盡，江入大荒流?！岸蛇h(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游”，指的就是這一壯游。詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。萬(wàn)里：喻行程之遠(yuǎn)。故鄉(xiāng)水：指從四川流來(lái)的長(zhǎng)江水。仍：依然。月下飛天鏡：明月映入江水，如同從天上飛來(lái)一面明鏡。江：長(zhǎng)江。楚國(guó)：楚地，指湖北一帶，春秋時(shí)期屬楚國(guó)。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。二、《渡荊門送別》1．資料助讀李白(701－762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。(3)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。“征蓬”喻詩(shī)人，是正比，而“歸雁”喻詩(shī)人則是反襯。頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)。而后一句說(shuō)身過(guò)“居延”這特殊的地域，則成為詩(shī)中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)?！皢诬嚒?，是說(shuō)隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。首聯(lián)交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩(shī)緣何而作，以及寫作的地點(diǎn)并說(shuō)明邊塞的遙遠(yuǎn)遼闊。長(zhǎng)河：指黃河。征蓬：飄飛的蓬草，此處為詩(shī)人自喻。居延：地名。屬國(guó)：典屬國(guó)的簡(jiǎn)稱。單車：一輛車，表明此次出使隨從不多。2．基礎(chǔ)知識(shí)使至塞上：奉命出使邊塞。”存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。唐朝著名詩(shī)人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。全詩(shī)氣象雄渾，意蘊(yùn)深厚。4．小結(jié)此詩(shī)前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見(jiàn)，烘托思鄉(xiāng)之情，視野開(kāi)闊，抒情真摯，為詠黃鶴樓的絕唱。太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出濃濃的迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問(wèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ)，思鄉(xiāng)不見(jiàn)鄉(xiāng)。筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說(shuō)中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見(jiàn)，由寫虛幻的傳說(shuō)轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見(jiàn)景物，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城清晰可見(jiàn)的樹(shù)木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。本句具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊，因而成為深值關(guān)注和反復(fù)品味的名句。(2)黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。詩(shī)人滿懷對(duì)黃鶴樓的美好憧憬慕名前來(lái)，可仙人駕鶴杳無(wú)蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋常可見(jiàn)的江樓。煙波：暮靄沉沉的江面。萋萋：茂盛的樣子。川，平野、平地。2．基礎(chǔ)知識(shí)悠悠：飄飄蕩蕩的樣子?！度圃?shī)》收錄詩(shī)四十二首。唐開(kāi)元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。三、《黃鶴樓》1．資料助讀崔顥(h224。自己甘愿過(guò)“采薇而食”的隱居生活，表現(xiàn)出作者不問(wèn)世事的閑適思想。五、六句通過(guò)人事活動(dòng)，進(jìn)一步寫晚景。4．小結(jié)全詩(shī)起句寫傍晚在東皋佇望，次句寫望后產(chǎn)生的寂寞惘然心情。(3)相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。皋是水邊高地。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。采薇：薇，是一種植物。禽：泛指獵獲的鳥(niǎo)獸。徙倚：徘徊。薄暮：傍晚，太陽(yáng)快落山的時(shí)候。)東皋：地名，詩(shī)人隱居的地方。(【清】翁方綱：《石洲詩(shī)話》卷一)王績(jī)被后世公認(rèn)為是五言律詩(shī)的奠基人，扭轉(zhuǎn)齊梁余風(fēng)，為開(kāi)創(chuàng)唐詩(shī)做出了重要貢獻(xiàn)，在中國(guó)的詩(shī)歌史上，也具有非常重要的地位。王績(jī)愛(ài)好廣泛，最突出的成就在詩(shī)歌。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰 《酒經(jīng)》《酒譜》，注有《老》《莊》。今天，讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》。第四篇：12詩(shī)五首第1課時(shí)《野望》《黃鶴樓》一、導(dǎo)入新課中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從最古老的《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海。七、板書設(shè)計(jì)。布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語(yǔ)文書后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。五、課堂總結(jié)。精讀賞析：詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？四、拓展延伸：開(kāi)展背誦比賽，鼓勵(lì)一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)將天凈沙 秋思改寫成散文。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。教師小結(jié)：這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。①“蟬鳴”可見(jiàn)天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”，要有時(shí)間，可見(jiàn)夜行之長(zhǎng)。)b．這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林邊。下片：避雨。學(xué)生自主合作探究明確：a．上片：寫景。二、《西江月》教案設(shè)計(jì)：整體感知：教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。今天，我們?cè)匐S南宋著名愛(ài)國(guó)詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。齊背前三首詩(shī)(可配上音樂(lè))。六、布置作業(yè)：熟練背誦課文并會(huì)默寫。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。掌握節(jié)奏從而理解作品，細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來(lái)的情緒變化。五、課堂小結(jié)。反復(fù)朗讀，朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚(yáng)頓挫，想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把平面無(wú)聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有個(gè)人感受的豐富畫面。教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？三、細(xì)讀課文，研讀探究。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。錢塘湖是西湖的別名。作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。全詩(shī)和諧優(yōu)美。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。船上的人視野也因之開(kāi)闊。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？三、細(xì)讀課文，思考品味。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。五、課堂小結(jié)?！?shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來(lái)談。碣石澹澹竦峙蕭瑟三、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。建議大家要認(rèn)真聽(tīng)示范錄音的范讀，好好揣摩，玩味，一人時(shí)對(duì)著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來(lái)，反復(fù)播放，反復(fù)提高，相信用不了多久，同學(xué)們的誦讀水平就會(huì)有很大的提高。學(xué)情分析：初一同學(xué)誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)寫景來(lái)抒情的方法。了解與詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。五、長(zhǎng)風(fēng)破浪 濟(jì)滄海 借南朝宗愨之語(yǔ)，表達(dá)自己沖破一切阻礙， 課后反思：第三篇：詩(shī)五首教案課題：古代詩(shī)歌五首教材分析：曹操的《觀滄海》一詩(shī)勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)；王灣的《次北固山下》鄉(xiāng)愁；白居易的《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見(jiàn)到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和農(nóng)事豐收的喜悅；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。詩(shī)人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們：面對(duì)困難的時(shí)候，請(qǐng)記?。洪L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！其實(shí)，行路雖難，我們只要努力，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)（二）布置作業(yè) 背誦并默寫《行路難》2 以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。出示課件：卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。出示課件：夸張的描寫 意境美行路難 壯美的意象 形象美 巧用歷史故事 韻律美 跳躍式的結(jié)構(gòu) 情感美 六 拓展延伸師：瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒(méi)能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂(lè)觀。五 品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法師：我們知道李白的詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩(shī)歌里，這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來(lái)的呢？ 出示課件：默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)