【正文】 標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納，詞類活用的點(diǎn)化，通假字的總結(jié)，還注意了與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)形成并掌握好學(xué)習(xí)文言文的方法。給了學(xué)生一個(gè)抓手，便于他們有效學(xué)習(xí)。因此，我備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)題目。對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生有的教育意義極大。魚我所欲也教學(xué)反思8《魚我所欲也》是九年級(jí)下冊(cè)繼《孟子二章》后又一篇儒家經(jīng)典。反省這節(jié)課的內(nèi)容，需要改正的地方還有很多。學(xué)生的參與度不夠。通過讀加深理解這個(gè)環(huán)節(jié)稍為欠缺。二、不足方面。學(xué)生關(guān)于議論文的知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，找中心論點(diǎn)很快找出來了，舉例論證的論證方法也掌握了。一、收獲方面。上完后，感覺效果不是很佳。在字詞梳理時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，提出疑問，做好學(xué)案有關(guān)內(nèi)容，再全班交流的方式，避免了課堂氛圍的沉悶，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在具體教學(xué)中，我又注重了文言文的特點(diǎn)。注重了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)我還緊聯(lián)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)。學(xué)案涵蓋了重點(diǎn)字詞的解釋，重點(diǎn)句子的翻譯與理解，注重了文章脈絡(luò)的分析，論證方法的把握，緊扣了文本。應(yīng)該說我們的學(xué)案設(shè)計(jì)比較科學(xué)，操作性強(qiáng)。這篇文言文，對(duì)初中生來說有點(diǎn)深?yuàn)W，教學(xué)時(shí)容易讓學(xué)生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散。孟子主張“舍生取義”，宣傳了“性善論”。這樣，《魚我所欲也》這篇文章的難點(diǎn)得以解決。需要點(diǎn)出的是“一簞食，一豆羹。同樣道理，在假設(shè)論證的基礎(chǔ)上用“莫甚于”連接生死，接著用“由是”強(qiáng)調(diào)“舍生取義”之人的做法，最后得出結(jié)論：是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。文章由類比引出中心論點(diǎn)“舍生而取義”，接著講道理，先講述舍生取義這一類人的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)的句子抓住三個(gè)詞“有甚于”、“生”、“死”。”這是今年部編本教材新的改動(dòng)，經(jīng)過查證信息“羞惡之心”應(yīng)理解為“對(duì)自己犯了錯(cuò)誤覺得羞恥和對(duì)別人干了壞事感到憎惡的心情”?！薄靶邜褐摹痹谧x音上出現(xiàn)了問題，一般讀成”xiū w249。目前我們多數(shù)教師傾向于“如果”。我的觀點(diǎn)是“是”在古代更多的解釋為“這、這樣”，我告訴學(xué)生可以翻譯為這幾種方式，以及我的觀點(diǎn)和根據(jù)。學(xué)生知道老師也會(huì)在這些句子上出現(xiàn)問題，也很高興，不再氣餒了。按照原來的解釋是“想要的有超過生命的”學(xué)生更好理解一些。“有甚于”的解釋一是“超過”，一是“有的比……嚴(yán)重。首先是字詞關(guān)。魚我所欲也教學(xué)反思5帶了幾屆學(xué)生，教了幾遍《魚我所欲也》，一直是明白中糊涂，糊涂中明白。我在想，語文的教學(xué)并不只是單純的語文知識(shí)的教學(xué)，而是要靈活的滲透思想品德教育，靈活的與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際接軌，能學(xué)有所用。最后布置了一個(gè)小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經(jīng)歷，期望在作文過程中總結(jié)所學(xué)，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻如何作出正確選擇，這該是學(xué)習(xí)該課文的最終目的。 接下來我們列舉了當(dāng)今社會(huì)上一些正面的事例……看的出，他們的想法有了比較大的變化，他們開始對(duì)“舍生取義”的勇士，發(fā)出由衷的贊嘆，而對(duì)那些見利忘義、自私無德的小人表示出了極大的反感和鄙夷?！蔽?guī)兔Ψ治觥?“魚和熊掌不可得兼，選擇逃，接受良心的譴責(zé)，或者法律的更嚴(yán)懲，選擇后者，接受法律的懲罰，但良心稍安?！叭绻汩_車，撞倒了一個(gè)人，而且很嚴(yán)重，你有兩個(gè)選擇，一是逃跑，一是勇敢承擔(dān)責(zé)任在第一時(shí)間救治傷者……”我將事例“升級(jí)”?！币粋€(gè)調(diào)皮男生有些玩笑的說。我還想據(jù)理力爭(zhēng)，想為我們偉大的古思想家拉動(dòng)一些支持者，更想糾正這些年輕的腦袋瓜里存在的“腐敗”思想。而且他們列舉了一系列的反面事例，從貪污犯說到肇事者，從“評(píng)按說法”說到“焦點(diǎn)訪談”……他們不屑的說著：現(xiàn)在有誰還“舍生取義”?。俊?我有些茫然，有些凄凄然，優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育缺乏，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，致使教師處在了尷尬的位置?！睂W(xué)生B有理有據(jù)、簡(jiǎn)捷明快的發(fā)言博得了一陣喝彩?！皩?duì)我們中學(xué)生而言，這個(gè)觀點(diǎn)離的似乎太遠(yuǎn)。’留著青山在，不怕沒柴燒，不可以再麻木的‘舍生’了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命。我決定將課堂自然一些進(jìn)行到底，于是花費(fèi)了不少的時(shí)間聽取他們反對(duì)“舍生取義”的原因。 響應(yīng)的聲音此起彼伏?！币粋€(gè)男生有些迫不及待，看的出他身后有不少的支持者?！弊蛱斓恼Z文課上，我和學(xué)生一起將腦意識(shí)和孟子的“舍生取義”思想進(jìn)行對(duì)接，很可惜，在潛連接的過程中出了點(diǎn)小問題，將我的課堂偏離了正常軌道。魚我所欲也教學(xué)反思4“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌也。對(duì)于關(guān)鍵問題的把握也稍顯薄弱。在這節(jié)課中，也出現(xiàn)一些小問題。我讓學(xué)生分四人小組討論學(xué)習(xí)，分析這兩個(gè)人說話的語氣、神態(tài)，以及這樣說話的背景。為了讓他們有更多興趣，我改變了方法。但我相信，通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新地教學(xué)實(shí)踐，會(huì)大大提高課堂教學(xué)的有效性。（三）不擅于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并靈活作出更正。二．不足方面〔一〕課前沒有安排學(xué)生作充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上節(jié)奏。（三）做到了根據(jù)文體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。由于我采用點(diǎn)撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法：既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)；又留出空間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過合作解決他們需要解決的實(shí)際問題。一．收獲方面（一）學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)，自主完成了文言文字詞常識(shí)的積累，學(xué)會(huì)生生合作討論翻譯了文言文疑難句子；并能更快說出議論文的基本常識(shí)，’結(jié)合議論文特點(diǎn)快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡(jiǎn)要的歸納，同時(shí)也把握了閱讀議論文的基本方法。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，表現(xiàn)主動(dòng)積極，從教學(xué)效果來看，都能完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合這次培訓(xùn),反省這兩節(jié)的課堂教學(xué),通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新地教學(xué)實(shí)踐,會(huì)大大提高課堂教學(xué)的有效性。(二)對(duì)個(gè)別落后生關(guān)心度不夠,還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。課堂上,要求學(xué)生討論歸納并把握人生價(jià)值的選擇標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實(shí)例來感化教育學(xué)生,課后布置作文:以“選擇”為話題寫一篇作文,要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,寫出真情實(shí)感的生活體驗(yàn)。從而訓(xùn)練和提高了他們合作和自主解決問題的能力,達(dá)到了教師教是為了不“教”的效果。由于我采用點(diǎn)撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法:既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能更快說出議論文的基本常識(shí),’結(jié)合議論文特點(diǎn)快速閱讀,整體感知全文,并能做出簡(jiǎn)要的歸納,同時(shí)也把握了閱讀議論文的基本方法。現(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。第二課時(shí)是結(jié)合本文論點(diǎn)思考代人生:如何學(xué)會(huì)選擇。但我相信，通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學(xué)的有效性必定會(huì)大大提高。并沒調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。第一段論證論點(diǎn)的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等，并沒達(dá)到真正理解、真正掌握的程度。讀的方面不夠注重，只是讓學(xué)生進(jìn)行了齊讀，個(gè)別讀環(huán)節(jié)沒有。對(duì)于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨(dú)到。課前進(jìn)行了字詞解釋、句子翻譯的復(fù)習(xí)，相對(duì)來說這部分知識(shí)學(xué)生掌握的比較好，能快速的進(jìn)行回答?，F(xiàn)就教學(xué)內(nèi)容反思一下，以提高認(rèn)識(shí)。第二篇：《魚我所欲也》教學(xué)反思《魚我所欲也》教學(xué)反思《魚我所欲也》教學(xué)反思本文，本人就第二課時(shí)進(jìn)行了公開課。我在想，語文的教學(xué)并不只是單純的語文知識(shí)的教學(xué)，而是要靈活的滲透思想品德教育，靈活的與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際接軌，能學(xué)有所用。最后布置了一個(gè)小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經(jīng)歷，期望在作文過程中總結(jié)所學(xué)，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻如何作出正確選擇，這該是學(xué)習(xí)該課文的最終目的。接下來我們列舉了當(dāng)今社會(huì)上一些正面的事例??看的出，他們的想法有了比較大的變化，他們開始對(duì)“舍生取義”的勇士，發(fā)出由衷的贊嘆，而對(duì)那些見利忘義、自私無德的小人表示出了極大的反感和鄙夷?！蔽?guī)兔Ψ治觥！棒~和熊掌不可得兼，選擇逃，接受良心的譴責(zé)，或者法律的更嚴(yán)懲，選擇后者，接受法律的懲罰，但良心稍安。（我很高興大多數(shù)孩子人本善良）“如果你開車，撞倒了一個(gè)人，而且很嚴(yán)重，你有兩個(gè)選擇，一是逃跑，一是勇敢承擔(dān)責(zé)任在第一時(shí)間救治傷者??”我將事例“升級(jí)”。”一個(gè)調(diào)皮男生有些玩笑的說。我還想據(jù)理力爭(zhēng)，想為我們偉大的古思想家拉動(dòng)一些支持者，更想糾正這些年輕的腦袋瓜里存在的“腐敗”思想。而且他們列舉了一系列的反面事例，從貪污犯說到肇事者，從“評(píng)按說法”說到“焦點(diǎn)訪談”??他們