路程時間速度教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 么求嗎？接下來我們從生活中的問題來驗(yàn)證?？墒窃趫?zhí)行的過程中,往往有很多人不遵守交通規(guī)則,造成了很多交通事故。你知道怎么讀嗎?(8千米每秒 8千米每時)練一練前面的幾個速度,我們可以怎么表示,請?jiān)诰毩?xí)紙上表示出來。(4)長征三號甲火箭每秒飛行了8千米, 長征三號甲火箭每秒飛行的路程叫速度。（2）獵豹奔跑的每分鐘1800米,獵豹每分鐘行的路程叫速度。4=70(米)表示小美每分鐘行走70米誰能說說他在比什么?(每分鐘行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分鐘,也就是把他們平均分成幾份?其中一份就表示什么?(小美每分鐘行走的路程)在數(shù)學(xué)中我們把小美每分鐘行走的路程叫速度。(板書展示)那么同學(xué)們,小華和小美到底走的路程是多少?請看大屏幕(大屏幕出示小華行走了480米,小美行走了280米)活動2【講授】(一)揭示速度的概念現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地比較它們的快慢了嗎?在自己的練習(xí)紙上算一算,比一比匯報:480247?！毙∪A說:“我用了6分鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義,建構(gòu)路程、速度與時間的關(guān)系。使學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題，獲得解決問題的策略,提升解決問題的能力。 時間 = 速度例3（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？225 10 = 2250（千米）答：10分鐘可行2250千米。 80 = 2（小時）路程 247。速度 時間 = 路程247。（2）熟記三個關(guān)系式及速度表示法。六、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)八第56題。 時間 = 速度出示例3：李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？（1）學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)（2）指出各個數(shù)量表示什么四、課堂練習(xí)：大家運(yùn)用學(xué)過的知識，來解決數(shù)學(xué)問題。 80 = 2（小時）路程 247。80 2 = 160（千米）（邊板演邊講：汽車的速度是80千米/時，2 小時就要行兩個80千米，兩個80千米的和可以列式為80 2）速度、時間和路程的關(guān)系（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時間和路程的關(guān)系想一想：算式中每一個數(shù)量表示什么？你能說出它們的關(guān)系式來嗎？ 80 2 = 160（千米）速度時間路程（2）請每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出關(guān)系式 教師板書：速度 時間 = 路程（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時間和路程的關(guān)系板書： 160 247。（2）學(xué)生小組獨(dú)立解答，教師巡視。如：每小時行160千米，可以寫成：160千米/小時（3）把課本45面的掛圖中的速度改寫成統(tǒng)一速度表示法。（2）統(tǒng)一的速度表示法。速度的表示（1）描述：像以上這樣“每小時行多少千米”“ 每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。（2）繼續(xù)探究：以上列舉的速度中，都是以“每小時”為單位時間，如果出現(xiàn)其它的“單位時間”呢？（板書：時間）（3）小結(jié)：比較速度的大小，就要有相同的單位時間才能比較，單位時間可以是“每天”“每小時”“每分鐘”“每秒”等。(教具出示信息：圖片)出示課本45面彩圖掛圖：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?“單位時間”的介紹（1）教師肯定學(xué)生對課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。（板書“速度”）二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。教學(xué)難點(diǎn)：對“速度”概念的理解。2．過程與方法：讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間；用教具直觀演示，增強(qiáng)感染力。第二篇：“速度時間路程”教學(xué)設(shè)計(jì)“路程、時間與速度”教學(xué)設(shè)計(jì)潮陽區(qū)金灶鄒陽德真小學(xué)陳楚容教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊第54至第56頁例3，練習(xí)八。在這一過程中，圍繞學(xué)生對于路程、時間與速度關(guān)系的理解與掌握展開，同時關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中策略與方法的選擇。2． 關(guān)于教學(xué)方式圍繞課時目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情境，以問題解決貫穿本課。這些精彩的課堂生成都是教師選材獨(dú)到所起的效果。這樣的情境更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更真切地體會快慢不僅和時間有關(guān)，還和路程有關(guān)，感受速度產(chǎn)生的需要。教材意在具體情境中讓學(xué)生認(rèn)識到比較慢就是比速度，速度與所行的路程和時間有關(guān)。（3）交流解決問題的方法 五．回顧總結(jié)學(xué)了時間、路程和速度，你認(rèn)為它們之間有怎樣的關(guān)系？我的感悟與思考 1． 關(guān)于材料選擇材料的選擇緊緊圍繞課時教學(xué)目標(biāo)，同時關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)意義與時代氣息。（4）蝸牛的爬行速度8米/時 A蝸牛一天可以爬行多少米？B蝸牛從會場的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時？如果72米呢？（學(xué)生嘗試練習(xí)，交流結(jié)果并說說你是怎么想的）揭示：路程=速度時間
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