路程速度時間教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧資料
2024-10-15 07:21本頁面
【正文】 一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。本課重點(diǎn)是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題；，難點(diǎn)是理解速度的含義，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課開始創(chuàng)設(shè)了一個生 活化的情境，并把這個情境貫穿于本課的始終。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對速度這一抽象概念的理解。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間 的關(guān)系。如果能再有一次機(jī)會，一定要上得比這次好一些。特別是準(zhǔn)備不夠充分，對教案還不夠熟。相信這樣積極參與，他們一定會跟上來的?？赡苓@些孩子很少見過這樣的場面吧，他們很興奮，發(fā)言比平日積極多了。這樣設(shè)計，思路比較流暢，有利于引起學(xué)生思考?？傊?，整堂課學(xué)生的積極性很高，參與度很強(qiáng)，大部分同學(xué)都掌握并理解它們?nèi)咧g的關(guān)系，并能在實際應(yīng)用中解決問題。不足：由于學(xué)生對除法的計算還不熟練，加上學(xué)生解決問題的能力不足，感覺課堂設(shè)計的內(nèi)容有點(diǎn)多。為解應(yīng)用題積累了一種好的方法畫線段圖。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。聯(lián)系生活，了解生活。因此，我一開始就設(shè)計04年雅典奧運(yùn)會劉翔奪得110米欄冠軍的視頻，讓學(xué)生感受速度的快慢。通過教學(xué)，我得出了幾點(diǎn)體會：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，將數(shù)學(xué)知識融入情境中。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。反思三：路程、時間與速度教學(xué)反思《路程、時間與速度》是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元的內(nèi)容。像我這樣一個剛剛開始數(shù)學(xué)教學(xué)的人（一個數(shù)學(xué)教學(xué)的新兵蛋子），能夠參與就是收獲。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。而我對速度的處理得比較膚淺。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)速度、時間、路程三者關(guān)系放在重點(diǎn)。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。另外通過一星級、二星級、三星級的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學(xué)生的需求。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。特別注意全體學(xué)生。讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。整堂課的教學(xué)感覺不錯。時間，時間=路程247。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時間的應(yīng)用題,并解答。你發(fā)現(xiàn)了速度、時間與所行的路程三者之間有什么關(guān)系。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時間、路程分別是那個數(shù)量。然后自己看書知道速度的另一種簡單寫法。教學(xué)時，先出示幾個不同單位時間行的路程，然后讓學(xué)生說說你對速度的理解。二是使學(xué)生從實際的問題中抽象出時間速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來談?wù)剬λ俣仁窃鯓永斫獾模?dāng)學(xué)生理解到1時、1分、1秒這樣的時間內(nèi)行駛的路程就是速度時，教師給出“單位時間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生
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