【正文】 具體行為缺少現(xiàn)場(chǎng)觀察，對(duì)教師教研互動(dòng)行為的特點(diǎn)揭示不夠深刻、全面。但是，當(dāng)前關(guān)于教師合作互動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究中尚存在一些不足之處。以教研促成長的理論研究已廣泛見諸于公開發(fā)表的論文，其實(shí)踐操作已經(jīng)在許多學(xué)校進(jìn)行嘗試。以教研促成長最具代表性的研究是：2003年底開題，由顧玲沅教授領(lǐng)銜的“以校本教研促進(jìn)教師成長”的國家級(jí)課題研究。提升教師素質(zhì)成為當(dāng)前學(xué)校管理中的重中之重。第一是近年來學(xué)校教育規(guī)模擴(kuò)張，新教師數(shù)量激增，新教師的快速成熟成為幾乎每所學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。教師的專業(yè)學(xué)習(xí)生活大部分發(fā)生在教研組活動(dòng)之中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、相互的協(xié)作與幫助是教師共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的前提條件。第三，學(xué)習(xí)共同體。雖然積極開發(fā)課程資源是新課程對(duì)教師的基本要求，但事實(shí)上，一個(gè)教師將整門課程的資源開發(fā)出來既不可能也不現(xiàn)實(shí)?！敝挥虚_心、愉快的教研組才能更有利于教師之間平等交流、相互合作、共同發(fā)展。教師在校的大部分時(shí)間都是在教研組中度過的，正如一位老師所說，“我天天與你們?cè)谝黄鸫舻臅r(shí)間比與我老婆呆的時(shí)間長。教研組對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。在新課程改革的背景下，一些研究者從專業(yè)發(fā)展的視角關(guān)注教研組的專業(yè)發(fā)展價(jià)值?！苯處煴仨氄J(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂呈現(xiàn)。所解決的五個(gè)問題是：分工備課無計(jì)劃、個(gè)人說課不規(guī)范、集體討論流于形式、統(tǒng)一教案有誤區(qū)、干部參與不到位。江陰市要塞中心小學(xué)顧建忠在《集體備課中的問題及對(duì)策》一文中詳細(xì)介紹了該校集體備課的五項(xiàng)操作規(guī)范及管理中應(yīng)重點(diǎn)解決的五個(gè)問題。備課組長不僅要勇于創(chuàng)新、善于研究，做學(xué)科的領(lǐng)頭雁，更要努力在組內(nèi)教師中起輻射作用，使身邊的教師為了共同的愿景與自身發(fā)展的需求不斷成長。備課組人員之間的密切合作與交流，不僅能提高教學(xué)效率，而且還會(huì)為教師提供一個(gè)和諧的精神家園。集體備課可以節(jié)省教師們大量的備課時(shí)間，青年教師也可能借此向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。上海市南洋中學(xué)盧久紅認(rèn)為，備課組活動(dòng)要重視學(xué)習(xí)，切忌流于形式：要重在深入，切忌蜻蜒點(diǎn)水；在重在研討，切忌表面浮澡。它對(duì)學(xué)校整體工作起著舉足輕重的作用．對(duì)師資培訓(xùn)、教師專業(yè)化發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。二、中小學(xué)中教研組的建設(shè)。對(duì)于教研組活動(dòng)的內(nèi)容，有學(xué)者明確提出，教研組活動(dòng)應(yīng)聚焦于學(xué)科教學(xué)知識(shí)，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、教學(xué)內(nèi)容的深度闡釋、教學(xué)任務(wù)的分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)。綜觀已有的研究，相關(guān)方面的研究主要集中在教研組的體制沿革、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方式等內(nèi)容上。從常規(guī)工作到教育教學(xué)對(duì)本組教師進(jìn)行必要的督促與管理。教師的管理在很大程度上主要靠教研組。學(xué)校的基本構(gòu)成是教師與學(xué)生。作為教研組，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務(wù)擺在重要位置，為他們提供展示自我的空間，成長發(fā)展的平臺(tái)。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些年輕教師不斷補(bǔ)充到教研組中來。因此說教研組是學(xué)科教師專業(yè)成長的搖籃與土壤。3．培養(yǎng)功能。尤其對(duì)教學(xué)中存在的問題要共同研討、及時(shí)解決。她還具有指導(dǎo)的功能。2．指導(dǎo)功能。組織本組教師研究教材、教學(xué)方法、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)問題的研究與討論，可能沒有正確答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動(dòng)，教師的思維、興趣與激情必然會(huì)得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也自然會(huì)得到提高。教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。學(xué)校教研組是由同學(xué)科教師組成的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，是教師最具體、最現(xiàn)實(shí)的專業(yè)場(chǎng)景。隨著新課程改革的日益深入，教研組作為教學(xué)研究的主陣地，教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，其地位和作用日益重要，教研組建設(shè)已成為學(xué)校工作中的重要內(nèi)容。通過醫(yī)療核心制度強(qiáng)化月活動(dòng)的開展，極大地提高了全院醫(yī)務(wù)人員的工作責(zé)任心和使命感，大家為使我院順利通過三甲醫(yī)院驗(yàn)收，為把我院打造成為醫(yī)德好、質(zhì)量好、服務(wù)好、群眾滿意的醫(yī)院繼續(xù)努力！第四篇：第四組學(xué)習(xí)總結(jié)教育0903班 第四組《學(xué)校心理學(xué)》小組作業(yè)——教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)技能的影響小組成員：組長：程家敏組員：譚少威、馬王婷、崔曉園、王華青這一學(xué)期，我們小組針對(duì)《學(xué)校心理學(xué)》學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，進(jìn)行了關(guān)于“教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)技能的影響”的研究學(xué)習(xí)，在研究過程中，我們小組通過合作分工的方式對(duì)這一主題進(jìn)行了有意義的探討，獲益匪淺。加強(qiáng)核心制度的學(xué)習(xí)與實(shí)施，強(qiáng)化全員質(zhì)量和安全教育，牢固樹立醫(yī)療質(zhì)量和安全第一的意識(shí)，提高全員質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)和參與能力。如果每個(gè)職工以高度的工作責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、嚴(yán)肅的工作作風(fēng)，上述問題會(huì)迎刃而解。個(gè)別科室還存在急會(huì)診不急、各種討論記錄不規(guī)范如：疑難病例討論登記、危急值報(bào)告記錄、質(zhì)控記錄等。有3個(gè)科室醫(yī)療安全不良事件登記本記錄不全。結(jié)果顯示：有7個(gè)科室存在交接班記錄不完善。希望認(rèn)真閱讀制度原文，執(zhí)行并不困難。病歷書寫與病歷管理制度中發(fā)現(xiàn)對(duì)不同危急程度病人病程記錄的時(shí)間回答有誤。個(gè)別高年資醫(yī)師有推諉病人的現(xiàn)象。要求首診醫(yī)師有較強(qiáng)的責(zé)任心。要求科主任作為科室第一責(zé)任人及時(shí)進(jìn)行整改，院方將組織不定期檢查。目前醫(yī)務(wù)科已頒發(fā)了《手術(shù)準(zhǔn)入及授權(quán)管理辦法》，由臨床科主任與麻醉科嚴(yán)格執(zhí)行，質(zhì)控科督辦。經(jīng)統(tǒng)計(jì)醫(yī)療核心制度解答正確率：核心制度知曉率100%、疑難病例討論制度100%、術(shù)前討論制度99%、死亡討論制度97%、%、%、%、%、%、%?？荚噧?nèi)容涉及醫(yī)師對(duì)我院醫(yī)療核心制度的知曉情況、首診負(fù)責(zé)制、三級(jí)醫(yī)師查房制度、疑難病例討論制度、會(huì)診制度、危重病人搶救制度、手術(shù)分級(jí)管理制度、術(shù)前討論制度、病歷書寫與病歷管理制度、交接班制度等。全院醫(yī)務(wù)人員須進(jìn)一步加深對(duì)首診負(fù)責(zé)制的學(xué)習(xí)、重在落實(shí)，促進(jìn)照章辦事，依法執(zhí)業(yè)，高度重視執(zhí)行首診負(fù)責(zé)制的自覺性。而首診負(fù)責(zé)制杜絕科室間、醫(yī)師間推諉病人，首診醫(yī)師有決定病人收住科室的權(quán)利。當(dāng)務(wù)之急是首診負(fù)責(zé)制需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。99％的病人都熟知自己的主管醫(yī)生，說明臨床醫(yī)師與病人的溝通制度執(zhí)行到位。問卷調(diào)查結(jié)果：13%的病人反應(yīng)了首診負(fù)責(zé)制執(zhí)行中存在的問題；所有病人在入院后第一時(shí)間得到了醫(yī)生的及時(shí)診治；88％的病人反映主管醫(yī)生每天查房在2次或更多；